高中数学课堂有效提问把握三的原则.docVIP

高中数学课堂有效提问把握三的原则 　　[摘 要] 有效的课堂提问应该能够引导学生在学习中发现与探究问题，并因此将全体学生的学习热情与内在潜力真正激发出来，从而使得学生的数学思维能力与综合素养在循序渐进的课堂教学中得到提升. 　　[关键词] 高中数学；教学原则；课堂提问；有效性 　　课堂教学的有效性当然少不了有效课堂提问这一环节. 有效的课堂提问应该能够引导学生在学习中发现与探究问题，并因此将全体学生的学习热情与内在潜力真正激发出来. 教师在课堂教学中善用教学原则才能使学习目标有度、思考有方有序，从而使得学生的数学思维能力与综合素养在循序渐进的课堂教学中得到提升. 　　渐进性原则，提升提问目的性 　　教学渐进性原则主要是指教师在学习内容、方法以及负荷上做出逐步深化提高的安排，使得学生在由易到难、由简到繁、由感性到理性的学习过程中系统地掌握所学知识、技能与方法. 教学应该遵循学生心理发展的规律，教学活动因此可以分成如下几个阶段：（1）对现实材料心怀好奇心与新鲜感，并因此展开探索阶段；（2）对上一阶段的材料进行揭示并因此使得概念性知识进入准确增长阶段；（3）自由运用与概括阶段. 以上各阶段使得学习形成一个良性循环的前进周期. 　　学生在目的性较强并且具备一定系统性的问题引领下能够将感性认识逐步上升为理性认识，概念的形成、正确运用、问题的解决都在这样的课堂提问中具备了较为明确