高中新课改背景下初高中数学教学衔接的策略的研究.docVIP

高中新课改背景下初高中数学教学衔接的策略的研究 　　中图分类号：G423.07 文献标志码：B 文章编号：1673-4289（2011）06-0017-02 　　 　　高中新课程改革过程中，初、高中数学教学存在较为普遍的衔接不顺利现象，给高中数学新课程实际教学带来了较大的困难和困惑。本文结合四川省数学教学实际情况，重点探索研究初、高中数学教学衔接问题。 　　 　　一、初高中数学教学衔接不顺利的原因分析 　　 　　（一）课程标准的阶段性差异 　　义务教育阶段数学课程标准强调数学课程的基础性，基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，而高中数学课程标准更加强调数学课程的选择性，以促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考。初中课程以“数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习”为主线编排知识逻辑体系，而高中则以模块与专题结合的形式，打破了初中以知识板块为主线，螺旋式上升编排学习内容的体例模式，与初中形成完全不同的逻辑结构。这造成了初、高中课程标准本身的结构、体系和内容安排等衔接上的不自然、不顺利和不光滑，影响了实际教学。 　　（二）课标教材内容的错位 　　初中课标数学教材在难度、深度方面大幅度降低，而在知识面的广度上进行了拓展，如增加了概率、数据处理、三视图、投影、旋转变换、位似变换、伸缩变换、位置的确定等新的知识。这些内容通俗具体，多体现实际应用，习题少而简单，