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高校学生党员先进性教育的模式构建论 　　【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】1004-1079(2008)-05-0086-02 　　 　　高校学生党员先进性教育是高校学生党建工作的核心部分，而先进性教育模式的构建又是重中之重。笔者认为，大学生党员先进性教育应是一项复杂的系统工程，其模式构建应从整体性考虑，系统组织，全盘规划，使其明晰、有序、高效运作，这将大大提高教育的实效性和有效性，也必将降低教育的能耗成本。 　　 　　一、高校学生党员先进性教育模式系统分析 　　 　　笔者认为，高校学生党员先进性教育模式可以从静态和动态两个方面加以研究。从静态系统分析，高校学生党员先进性教育模式是由教育主体――谁教育、教育客体――教育谁、教育内容――教育什么等要素构成；从动态系统分析，高校学生党员先进性教育模式包括教育环境――在什么条件下教育、教育方法――用什么教育、模式运行――教育过程如何（如何教育）和教育反馈――教育效果如何等四个子系统。高校学生党员先进性教育模式就是这四个教育动态子系统与教育静态要素相互作用形成的。结合我国高校的实际，笔者试对高校学生党员先进性教育模式将做运行分析。如图所示 　　 　　二、高校学生党员先进性教育模式构成要素探微 　　 　　（一）教育环境。高校学生党员先进性教育的环境对学生先进性的培养和发展有着重要影响，对先进性教育工作的开展起着一定的制约作用，因此，研究高校学生党员先进性教育的环境系统，研究它的构成因素和范围，对于优化高校学生党员先进性教育系统，增强教育效果，达到教育目标，有着重要意义。具体来说，高校学生党员先进性教育的环境可以包括内、外两个方面。外环境指社会环境，如我国的政治、经济、文化环境；内环境即高校人际环境、工作环境，校园文化环境等等。 　　（二）教育内容。高校学生党员先进性教育的内容主要有：(1)政治上的坚定性教育。纵观当今世界，政治格局多极化、经济全球化、文化多元化，价值观念多元化，在这样的时代背景下进行大学生党员先进性教育，最重要的是要抓住其对马克思主义信仰和对社会主义事业的信念，加强马克思主义的世界观、人生观、价值观教育和爱国主义、集体主义、社会主义教育，帮助其澄清模糊认识，坚定对党的基本理论、基本纲领和奋斗目标的认识，不断增强学生党员政治素质是党性教育的重要主题，是保持党员先进性的基础工程。（2）思想上的纯洁性教育。随着改革开放和社会主义市场经济的不断深入发展，市场自身的弱点和消极方面的影响，不断地反映到学生党员的精神生活中来，一部分学生党员因此滋长了个人主义、利己主义、拜金主义等错误思想和行为，在这种情况下，要正确处理发展市场经济与坚持党性原则的关系，防止把市场经济原则引入党内政治生活，防止党内政治生活商品化，保持大学生党员先进性，首要的是保持思想上的先进性，从思想上进一步解决大学生党员理想信念和世界观、价值观、人生观问题。（3）理论上的实践性教育。大学生一般把主要精力用在学习上，社会实践很少，在进行大学生党员先进性教育时，必须理论学习和社会实践并重，实践是检验理论学习效果的标准，也是深化理论学习的重要途径，党员的先进性是在实践中形成的，离开了实践，党员的先进性就无从谈起，检验大学生党员是否具有先进性，就要看他能否在日常工作实践中切实发挥先锋模范作用。 　　（一）教育方法。高校学生党员先进性教育的方法有：（1）理论教育法。即有目的、有计划地对学生党员进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的教育，引导他们逐步树立社会主义、共产主义理想信念的方法。对学生党员进行理论教育，可以通过系统的和专题的理论报告会、党校培训、组织生活等方式来进行。（2）谈话教育法。即通过教育者与教育对象的交谈，了解他们的思想动态，针对其思想状况进行党性教育的方法。对学生党员进行谈话教育，必须坚持联系人制度，通过定期与联系对象交谈，及时准确把握他们的情况，增强培养教育工作的时效性和针对性。（3）实践教育法。即组织、引导教育对象积极参加多种实践活动，在实践活动中受教育、长才干，在改造客观世界的同时改造主观世界，不断提高思想觉悟和认识能力的方法。对学生党员进行实践教育，可以通过有目的组织他们参加三下乡活动、青年志愿者活动和参观考察活动。（4）自我教育法。即通过给教育对象提出努力方向和奋斗目标，要求他们在学习、工作、生活中积极发挥个人主观能动性，对自己进行教育，不断加强党性修养。针对学生党员的特殊性，自我教育法可通过要求他们学习先进典型、开展批评与自我批评、向党组织汇报思想等形式来进行。 　　（四）教育反馈。教育实施之后，其效果如何？必须得到实践的检验。因为一次教育的完结意味着另一个周期教育的开始。及时对教育效果进行检验与评价，是建立完整教育模式的关键。因此建立教育模式考核