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高校学生党员后期教育内容创新的研究 　　摘 要：新形势使高校大学生党建工作面临新的挑战和机遇。然而一些基层党组织对党员的教育内容还停留在过去，使教育显得苍白，缺乏吸引力。文章从当前高校党员后期教育内容现状切入，着重分析当前教育内容存在的问题，明确构建高校学生党员后期教育内容体系的主要原则，并提出进一步创新大学生党员后期教育的内容之建议。 　　关键词：搞笑；学生党员后期教育内容；创新 　　作为高校学生党员后期教育重要的要素之一，学生党员教育内容就像是桥梁和纽带连接着教育者与教育对象，直接影响到教育载体的传播效能及教育方案的具体实施程度，从而影响整体教育效果。面对新的历史时期，高校学生党员教育处于新的环境，面临新的任务，面对新的教育对象，这无疑对教育内容提出新的要求。因此，为了加强和改进当前高校学生党员教育，高校学生党员后期教育内容创新研究至关重要。 　　一、当前高校党员教育内容存在的问题分析 　　学生党员后期教育内容不是一成不变的，它必须根据经济社会发展的要求，党和国家的奋斗目标，以及思想政治教育对象的思想政治品德现状和发展变化进行与时俱进的发展和创新。在新时期、新常态的大背景下，各高校积极对学生党员思想教育的内容进行了不懈的探索，并取得了一定的进步，但从总体上看还存在明显的不足。主要体现在以下几个方面： 　　1.重视政治理论教化，缺少品德培养和特色教育。根据调查结果显示，高校学生党员思想教育的主要内容包括马列主义、毛泽东思想等内容，而日益凸显重要的思想道德、法律素养及意识、心理健康教育等的占比例较低。当然，近些年来，随着高校育人思路逐步清晰，这方面应该得到了很大的改善。但是对于职业类的高校而言，有针对性、有特色的思政教育极其缺乏。更值得注意的是作为高职院校的大学生思政教育本应具有较强的行业针对性，在这种情况下，更应该把党员教育内容与职业特征结合起来，形成本校特色。 　　2.缺少人文素质教育。国内高校思想政治理论课体系一般比较固定，主要由四个主体框架构成，即马克思主义基本原理概论、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、中国近现代史纲要及思想道德修养与法律基础。我校也以这些内容为主要构成构建了以邓小平理论、“三个代表”重要思想、学生思想道德文化素质教育为核心的素质教育课程体系。但是学校却没有系统的人文素质教育，人文课程数量也是少之又少，质量更是短板。本来高职大学生专业课程学习和实践能力培养任务就较重，本身缺乏提高人文素质这方面的自主学习意识，加上高校人文科学的师资力量、教学水平又与大学生的实际需要有一定差距，导致高职院校大学生人文素质薄弱，造成了基础知识不扎实、理论素质较为欠缺、思维不够开阔，不善于分析概括、审美能力等短板现象的出现。 　　3.缺乏心理健康教育。当今的大学生由于面对社会竞争激烈，学习就业问题、感情问题等各种压力，表现出来的心理问题也越来越多，部分严重的甚至影响了学习和生活。虽然不少高职高校对大学生心理健康有过调查，但是大学生心理教育仍然不如人意：首先，心理健康调查不及时或缺少；其次，学生心理档案工作亟待加强；再次，部分高职高校没有设置心理咨询机构或有设置当不健全；第四，缺少专业人员进行咨询工作。面对大学生日益突出的心理问题，必须把心理健康教育纳入思想政治教育体系中来才能解决问题。 　　二、构建高校学生党员后期教育内容体系的主要原则 　　面对复杂的新形势，构建高校学生党员后期教育内容体系具有重要意义，而构建好这个内容体系要受到多方面因素的影响和制约。其中，最重要的就是必须明确和遵循构建新时期高校学生党员后期教育内容体系的重要原则。 　　1.系统性。系统性，也称为整体性，它要求把研究对象视为一个系统，以系统整体目标的优化为准绳，协调本系统与其它系统的关系，协调系统中各分系统的相互关系，使系统完整、平衡。要把高校学生党员教育内容体系放在高校学生教育工作体系这个大系统中去研究，不能独立于大系统之外研究，该体系要与高校学生党员教育工作体系的其它子系统相互协调，形成一个统一的整体。既要将马克思主义基本理论的教育与形势政策教育和道德与法制教育结合，又要将中国共产党章程教育与工人阶级政党发展史教育和共产党人精神教育相结合。 　　2.时代性。时代性就是紧跟时代步伐，把握时代脉搏，体现时代精神，做到与时俱进。要根据时代性原则选取教育内容，把最能体现时代发展要求的最新理论融入到内容体系中，要尽量体现21世纪的时代特征；要尽量与学生实际相联系。更重要的是在对学生党员的教育内容要做到理论联系实际，理论知识的引用一要贴近学生的实际，二要联系国内外形势的新变化，反映社会现实生活。 　　3.层次性。层次性应用到教育时强调针对不同的教育对象，确立不同的教育目标，设置不同的教育内容和要求。对于不同程度的大学生党