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高等学校为区域经济社会发展服务的研究 　　[摘 要]随着时代的发展,高等教育与社会的关系越来越密切,也越来越受到人们的重视。本文结合我国的实际,分析我国高校为区域经济社会发展服务的现状,并概括了我国现有的高校与区域经济社会发展的几种模式。 　　[关键词]地方高等学校 区域经济发展 区域社会发展 　　[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号]1005―5843(2009)04-0045-02 　　[作者简介]陈刚,苏州大学后勤管理处助理研究员(江苏苏州 215021) 　　 　　随着高等教育规模的迅速扩大,高等学校如何在参与区域经济与社会发展中发挥作用逐渐成为整个社会普遍关注的问题。众所周知,高等学校为区域经济社会发展提供人才、科研成果,而所在区域一般通过为高校提供经费来为高等教育发展提供物质支撑,两者具有很高的相关性。本文主要分析我国高等学校与区域经济社会互动发展的现状、动态关系和模式。 　　 　　一、国内高等教育与区域经济社会互动发展的现状 　　 　　1.产学紧密结合。近年来,我国高校与国外大型企业在双向参与、优势互补的原则下开展了形式多样、卓有成效的合作。安徽省“江淮汽车-合肥工大汽车技术研究院”就是产学研合作共建的典型。江汽集团是安徽省汽车产品最齐全的企业,与合肥工大保持了长期的合作关系。2002年,联合成立了由集团总经理任院长的“汽车技术研究院”,每年初由企业提出需求清单,提供不低于200万的研发经费,双方协商确定攻关项目,在研究院内公开竞争,招标确定课题组,现己安排了3批共32个项目,企业项目总投入2 000多万元。攻关项目源自企业生产实际且自身无法解决,属针对性强、难度大、技术含量高的课题。 　　2.高校、科研机构创建科技园区。科技园是一个商业支持组织,其主要目标是孵化和扶持创新型、高成长性的科技企业。为此,科技园将提供一系列基础设施和支持服务,其中包括与地区开发机构建立合作关系、与大学和研究机构建立正式和日常的联系、为中小企业提供管理支持和技术转移服务等。 　　我国现阶段共有44个国家级的大学科技园。比较有名的有华南理工大科技园、清华科技园、西安交大科技园、北大科技园等。西安交大科技园是西安交大国家大学科技园的运作实体单位,主要从事高新技术企业孵化、技术创新及成果转化和创新创业人才培养等业务。园区以信息技术、新材料技术、生物医药技术和以信息技术为核心的其他高新技术为重点发展领域。 　　3.高校与企业共建企业技术中心。企业技术中心是隶属于企业的技术研究和开发机构,其中心任务是为企业的技术进步服务。建立国家企业技术中心,是贯彻科技第一生产力和经济建设必须依靠科技的指导方针,适应市场经济发展需要,推进企业技术进步的一项战略性措施;是增强企业的技术开发与创新能力,促进科研与生产的紧密结合,加速高技术的产业化,提高企业的自我发展和市场竞争能力的有效途径。校企共建企业技术中心是当前我国产学研联盟中最普及的一种方式。如与东北大学共建技术中心的有鞍山钢铁集团公司、本溪钢铁集团公司、抚顺特殊钢股份有限公司、华晨金杯汽车有限公司等大企业;与大连理工大学共建技术中心的有沈阳飞机制造集团公司、沈阳黎明航空发动机集团公司、沈阳重型机器集团公司等大型公司等大型企业。又如,上海太平洋机电集团与原纺织部纺织研究院建立联合实验室;上海建筑材料(集团)总公司与同济大学共建“上海新型建材研究开发中心”,等等。 　　4.校企联合打造企业创新型人才培养平台。由于大众教育的到来,全球经济环境的改变,IT技术超常规的发展,企业对人才的需求不断的提升,高等教育愈来愈受到社会的关注。高等教育的价值观、质量观、发展观、人才观也发生了根本的变革,素质教育和创新人才培养模式被提上了议事日程。校企合作人才培养可以以就业为导向,突出学生的实践动手能力和分析解决问题能力,将学生的实践作为重要的教学形式。根据不同专业人才的特点和人才培养目标,有针对性地选择合作方。合作方一旦选定,则双方共同制定专业人才培养方案和教学方案。 　　云南民族大学职业技术学院于2006年与丽江旅游局合作创建了一种与地区产业培育发展紧密结合的开放式办学模式,将专业建设、实训教学同地区相关产业的建设发展紧密结合,创新出了“政府牵头、企业设计实施”的开放式人才培养方式。促进了学生就业观念的转变,知识向技能的转化,提升了学生的就业能力。2006届民族文化旅游类毕业生至2006年5月底就业率已超过70%,其中有30多名学生是在实训期间被企业预定录用的。创新型的培养模式培养了一支视野广、有市场、有能力的专业人才。 　　 　　二、高校参与区域经济社会发展的模式 　　 　　1.“订单式”人才培养模式。“订单教育”从内容上看,源自德国的“双元制”培养模式。在德国“