高考文学类文本阅读理解复习的策略探索.docVIP

高考文学类文本阅读理解复习的策略探索 　　语文作为一门人文学科，存在着投入大产出低，投入长产出慢的问题，缺少显性的规律，因此，许多学生对语文考试抱着一种顺其自然的态度，这当然影响其语文成绩。而作为语文考试之重――文学类文本阅读理解，历年来考生的平均分都不理想，如浙江省连续几年，18分的文学类文本理解全省考生的平均分是8－9分，连及格分也拿不到。这种现状已经成为高考语文复习教学的瓶颈，不突破文学类文本阅读理解的困境，考生的语文总分始终难以有实质性的提高。是什么原因制约着考生文学类文本阅读能力的提高？笔者经过几届的高三教学，对此作了深入的探索，认为文学类文本这一瓶颈是完全可以突破的。 　　一、高考文学类文本阅读理解失分原因分析 　　1.文章不懂。我们用高考真题复习的时候，诸如2006年浙江卷的《平面的世界》、2008年广东的《河的第三条岸》都存在一定的难度。这些文本本身由于采用了象征、隐喻、夸张的写法，与现实生活有一定的脱离，作为高考文学类文本阅读材料对很多学生来说有一定的难度，因此全文基本读不懂成了学生回答题目的最大障碍。不懂的另一种表现是文本基本能读懂，但里边的某一句话或某几句话读不懂，而这几句话往往影响着全文的理解。如2008年重庆的《时间怎样地行走》中“我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已，它存在于更丰富的日常生活中”，这些句子因为作者表达得比较含