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高校中青年干部领导力提升的研究 　　摘要：高校中青年干部是一个积极有为的群体，同时也面临领导困境。大学组织特性对高校中青年干部提出很高要求，变革型领导理论可以在很大程度上帮助高校中青年干部提升领导力，并促进领导者、追随者以及组织自身发生深刻变革。有关干部培训院校应开展课题研究与教学一体化的新的培训模式，促进理论与实践的结合。 　　关键词：高校中青年干部：领导力：课题研究与教学一体化 　　中图分类号：G647　文献标识码：A　文章编号：1672-4038(2011)02-0081-04 　　 　　高校中青年干部在高校管理、运行中起着承上启下、上传下达的重要作用，其素质和能力的高低直接影响着高校的教育教学质量。高校中青年干部既是高校现实发展的中流砥柱，又是高校未来发展的希望所在。提高高校中青年干部的领导力，对于高校发展乃至于教育事业的未来都具有十分重要的现实意义和历史意义。鉴于此，在2010年国家教育行政学院开设的第34期高校中青年干部培训班上，组织课题组对高校中青年干部领导力提升作了专题研究。 　　 　　一、研究主题及目标 　　 　　以高校中青年干部培训班学员为研究对象，围绕新形势下高校中青年干部领导力提升这一主题开展课题研究，旨在通过对高校中青年干部的行动研究，集中反思中青年干部在领导力方面存在的问题，寻找领导力提升的理论基础，探索提升领导力的途径，最终达到改善和提升高校中青年干部领导力，提高其工作效率，促进其成长的目标。 　　本研究中“领导力”概念更多地借鉴于变革型领导理论。变革型领导(Transformational Lead－ership)是上个世纪80年代以来西方领导理论研究的热点，其基本内涵是指领导者通过让员工意识到所承担任务的重要意义和责任，激发下属的高层次需要或扩展下属的需要和愿望，使下属超越个人利益转而为团队、组织和更大的政治利益而工作。通常，变革型领导有四个独立的特征，称为4I。一是理想化的影响力(Idealized Influ―ence)，指的是领导者给追随者树立榜样，追随者认同领导者，并愿意仿效他们。这里的领导者通常有较高的道德标准、道德行为，因而得到追随者的尊重，他们的行为和道德追求实际上为追随者提供了一个目标远景，赋予追随者一种使命感。二是鼓舞(Inspiraton)，指的是领导者对追随者寄予很高期望，这种高期望激励他们投身于实现组织远景的事业中去。三是智力激发(Intel-iectual Stimulation)，指的是领导激发追随者进行创造和革新，鼓励追随者独立思考问题和自信解决问题。四是个性化关怀(Individualized Con―sideration)，指的是领导者创造一种支持性氛围，仔细聆听追随者的个别需求，领导者在帮助个体自我实现时扮演着教练和建议者的角色。 　　变革型领导力理论，对于组织、领导者和追随者都具有重要的价值和意义，可以说在一定意义上，这种领导过程实现的是多赢的局面。当然。变革型领导力理论，实际上对领导者提出了很高的要求。首先，领导者需要培养追随者，并唤起追随者为他人而超越个人利益的意识。其次，变革型领导要成为追随者的楷模。如自信、有竞争力、思路清晰、有坚定的理想；能够倾听追随者的心声，容忍不同意见。第三，领导者要创建愿景。愿景是组织未来发展的蓝图，也代表了不同个体或部门的共同利益。第四，变革型领导作为变革代表，他们要明确组织的价值观和准则，要首先要提出并实施组织的新方向。 　　本研究聚焦在大学组织环境内，对于中青年领导干部，如何培育和提升其变革型领导力，从而更好地实现其领导功能，进一步促进组织发展和自我能力的提升。 　　 　　二、研究框架和过程 　　 　　围绕研究主题和目标，研究团队设计了研究的主要内容和具体研究步骤，形成了清晰的研究框架(见表1)。 　　 　　按照既定的研究框架。本研究分为四个阶段，前后进行了5次集中的课题研讨活动。在开题动员阶段，全体成员结合自己的管理工作、领导工作畅谈了自己自愿参加此课题的动机和愿望，进一步明确和深化了研究的价值和意义。在系统反思阶段，全体成员或介绍成功的领导案例，或交流管理过程中的困惑与难题，或阐述自己在工作实践中的体会与收获，生动具体呈现出当前高校中青年领导干部领导情境，为研究的进一步深化提供了大量素材。同时，全体成员通过填写领导行为、领导风格自测问卷等方式，对自己的领导行为有了更加理性、客观地了解和把握，也进一步引发课题组成员围绕如何提升领导力这一核心命题进行深层次的思考。在理论学习阶段，围绕高校组织理论和变革型领导理论以及四个具体的管理案例，组织全体成员进行了深入的思考和研讨。一方面结合案例深化了对理论的理解，另一方面结合理论深化了对实践的认识，以达到提升理论水平和实践能力的目标。在能力建