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高校创新人才培养能力评价指标的体系建设 　　摘 要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。高等学校教育作为人才培养的主要方式，在建设创新型国家中，肩负着培养创造性人才的重任。通过研究高等学校在人才培养过程中影响创新能力培养的主要因素，并建立高校创新人才培养能力的指标体系，为高校创新人才的培养提供参考。 　　关键词：创新人才；培养能力；指标体系 　　中图分类号：F24 　　文献标识码：A 　　文章编号2015 　　1 引言 　　建设创新型国家是我们国家领导者做出的关于社会主义现代化建设的重大战略决策。我国建设创新型国家的目标是到2020年成为创新型国家，到那个时候科技发展将成为经济社会发展的有力支撑。建设创新型国家的核心思想就是把增强自主创新能力作为国家战略，在社会的各个行业推行，激发全民族的创新精神，培养创新人才，使创新成为国家兴旺发达的不竭动力。 　　创新型国家的建设，首先要培养创新型人才，创新型人才的培养就需要创新型的教育方式。创新型的教育方式，区别于以往的知识型教育，记忆型教育。他需要培养发现问题、解决问题的能力。主张发掘学生个性中的优势，因材施教，充分尊重学生个性，鼓励发散思维、逆向思维，鼓励学生提出不同见解，重点培养学生独立思考、独立解决问题的综合能力。在这种教育方式下，学生能够独立思考，不是死板硬套课本知识，能够实事求是，具体问题具体分析。他们发现问题，解决问题的能力很强，在学习工作能够创造性的实践。这种教育方式下培养的人才，才是我们国家需要的创新型人才。 　　高校作为国家人才培养的基地，必须按照“建设创新型国家“的要求和目标培养人才，本文以下将讨论什么是创新，及创新人才，以及高等学校在人才培养过程中，影响创新能力培养的主要因素，并建立高校创新人才培养能力的指标体系。 　　2 创新与创新人才 　　什么是创新。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式。具体说就是以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解，并在现有的环境中，利用现有的知识和物质，改进或创造新的知识、事物或方法，并能获得一定有益效果的行为。准确地说，创新是创新思维蓝图的外化、物化。 　　什么是创新人才。所谓创新人才，就是指富于独创性，具有创造能力，能够提出、解决问题，能够开创新的领域，对社会建设能够做出创造性贡献的人才。创新人才的主要素质是：有大无畏的进取精神和开拓精神；有较强的永不满足的求知欲和永无止境的创造欲望；有强烈的竞争意识和较强的创造才能；同时还应具备独立完整的个性品质和高尚情感等。创新型人才，通常具有坚实的理论基础、丰富的科学文化知识、严谨的治学方法、和勇于探索未知领域的勇气。由此看出，所谓创新人才主要从创造性、创新意识、创新精神、创新能力等角度来判断。 　　3 高校创新人才培养 　　高校创新人才培养主要是涉及学校基础培养能力、学生活力、教师创新、管理创新等几个方面，下面我们将在这几个方面的分析一下影响因素。 　　3.1 学校基础培养能力 　　学校基础培养能力应包括教学硬件资源、学科结构、教师队伍、课程设置等。首先，培养人才必须要有相应的教学硬件资源。教学硬件资源包括，学校为创新人才培养提供的硬件设施，包括各学科的实验室，各学科图书、各种便捷得到最新学科资料的途径，各种电子数据资源等大学的重要资产。其次，由于不同层次和类型的高等学校承担着不同的职能和任务，学校必须依照自己的培养目标设置好自己的学科结构，这样可以更好发挥自身优势，有利于创新型人才的培养。第三，课程建设是人才培养的核心，也是各大学在人才培养方面改革的重心所在。学校要建立多层次课程体系，包括通识教育课程、专业基础课程、专业课程、实践课程。同时在这些课程类别中，应设立与学校培养目标相适应的必修课程和选修课程，这样才有利于学生的个性成长和知识的全面的发展。第四，教师队伍。创新人才的培养必须有优秀的教师队伍，教师的学历层次、职称、个人素质以及整个教师队伍的结构层次都将是学生创新能力培养的的重要指标。 　　3.2 创新活力培养能力 　　创新活力培养能力也就是学生学习的活力，它的影响因素主要包括，学生自主学习的培养方式、开放自由启发创新能力的教学方式、教师的科研创新能力、学习效果的创新评价体系。 　　第一，学生自主学习培养方式。 　　以自主学习为特征的学分制教学管理制度贯彻了学生为本的教育理念，充分赋予学生学习自主权。其主要思想是：学生可以自主选择学习年限，每周上课的时间地点，自主选择课程、自主选择上课老师，还可以自主选择辅修专业以及免修某些课程。自主选择学制是指，在我国现阶段弹性学制的大学本科教育模式下，通常学制为3-6年，学生通过自主选课只要完成要求学分，就可以