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高校创新创业人才培养的模式建构的研究 　　摘 要：高校创新创业人才培养应整合高校现有教育资源，确立以创新能力为核心的系统化创新创业人才培养目标体系，基于创业活动过程配置创新创业人才培养资源，建立开放性创新创业课程体系，打造创新创业教育团队，构建真正科学有效的高校创新创业人才培养模式。 　　关键词：创新创业人才；培养模式；PBL；构建 　　中图分类号：C961；G650 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）15-0001-02 　　创业已成为一国经济持续发展的原动力。创新精神和创业能力是现代社会一国经济繁荣的基础，也是国家重要的战略优势。创新创业精神和能力的培养，需要一个完整的国家创新创业教育体系的支撑。高校是创新创业教育体系中的最重要力量。现阶段，高校在发展过程中，必须改革创新原有人才培养模式，构建起适应新时期社会需要的高校创新创业人才培养模式。 　　一、国内外高校人才培养模式概述 　　（1）高校人才培养模式主要研究成果。DaviesI、FulopM、HutchingsM、etal用长达三年的项目验证了创业教育在教育模式改变中的重要作用。 　　DeucharR以苏格兰学校为研究视角，发现近十年来各校不断推进教育模式由传统向创业创新改进。HarkemaSJM、SchoutH从创新创业教育与国家持续发展角度强调了该教育模式的重要性，提出应当在大学各个专业教育中植入创业课程和创新思维，使学生在毕业时具备自主创业的能力。毛国涛提出了综合式创新创业教育模式，将提高大学生整体素质作为教学目标，进行创新创业人才培养。文丰安提出，大学创业教育模式构建应具有特色，并勾画出创新创业型人才培养课程体系建设方案。李乾文等通过对江苏高校创新创业人才培养模式现状的调查分析，提出了目前高校创新创业人才培养中存在的问题。郁震借用PBL教学模式，探索了创新创业人才培养的新模式。 　　（2）高校人才培养模式现状。不同国家的大学创新创业人才培养存在不同的模式，如美国大学创新创业人才培养就有聚焦式创业教育和普及性创业教育两种基本组织模型。英国大学主流的创新创业人才培养模式包括完全一体模型、利益链推动支持模型、大学领导中介模型。 　　我国的创新创业教育近年来得到了迅猛发展，在实践中，各地高校根据自己的特点进行了积极的探索。重庆工学院将创业教育纳入学校人才培养战略，将现有课程优化，以构建科学的创业教育体系。武汉大学将创业教育理念渗透到学生课程和平时的学习生活中，加强了实践教学环节，建立了适应知识经济时代的实践教学体系。北京航空航天大学在进行高校创新创业教育过程中，设立了专门研究和实践探索创新创业的管理培训学院，在校园中为学生提供创业基础设施和创业机会，在传授创新创业知识的同时，对学生在创新创业方面遇到的问题进行有效咨询和指导，并设立了300万元的创业基金，为大学生创业项目融资。南京财经大学大力推进创业教育课程体系，建立了创业教育实验班，将课堂教学与第二课堂活动相结合，培养广大学生的创新创业精神，同时面向社会，积极开展创新创业实践活动，以培养学生的创新创业意识、创新创业能力及团队精神。 　　二、高校创新创业人才培养存在问题 　　（1）缺乏系统化的创新创业教育指导。在新加坡，创新创业教育从小学就开始了，而我国高校对学生的创新创业教育缺乏系统化的创新创业课程和实践活动，大多只集中在对学生创业计划竞赛的指导和就业指导上，无法全面提高大学生的创业素质并形成创新创业的浓郁氛围。目前高校的创新创业教育大多基于稳定环境下的传统工商管理知识，缺乏面对不确定环境下的应对之策，与社会大背景缺乏联系，没有形成一支面向社会的具有良好结构和职业背景的专职创业教育师资队伍。 　　（2）忽视素质教育在创新创业教育中的作用。“90后”大学生由于过多地得到父母无微不至的关怀和呵护，致使其意志薄弱，缺少自信，缺乏独立自主和团队合作的精神。而这些缺乏的素质，正是创业应具备的基本素质。高校教育要围绕素质教育展开，这是高校教育的最重要部分。创新创业教育是高校素质教育中不可分割的部分，创业教育应把关心人、爱护人、尊重人和充分激发人的创造性放在首位，将素质教育与创业创新有机融合，以全面提升学生的综合素养。 　　（3）教学方式缺乏创新。目前各高校在创新创业教育中依然沿用应试教育的老路，主要以讲授加试卷考核为主，最多增加一些案例分析、课堂讨论、作业等辅助方式。大部分学生习惯于上课记笔记，考试死记硬背，没有创新思维，活学活用知识、分析问题能力和解决问题能力差。因此，在教学方式上，要充分利用多媒体、实验室等教学资源，采取案例教学、项目教学、网络实践模拟教学和创业素质拓展训练等新的教学手段，变单向式教学为学生们能够亲身体验和操作的参与性更强的教学方式。 　　（4）教学管理体制滞