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高校创新创业教育实践教育的体系建设探索 　　摘 要：在当今社会，严峻的就业压力促进高校在对人才的培养上有了重新定位。建立新型的创新创业人才是当今高校在进行创新创业过程中所要面临的一项严峻问题。分析探讨高校在创新创业教育课程中所面临的问题，因此，高校要顺应这个趋势，广泛开展创新创业教育课程，建立有效的创新创业实践体系，从心理、技能、意识三个方面全面的提高大学生的创新创业能力。 　　关键词：创新创业；实践；教育体系建设 　　中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）23-0165-02 　　在2015年政府工作报告中，提出要“打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务双引擎”，由此可见，创新创业工作的推进将作为未来我国经济转型的一项重要工作持续的推进，而高校作为人才培养的重要阵地，肩负着优化创新创业教育体系，培养符合新时期特点的创新创业人才的重要任务，通过多年的创新创业教育体系建设，总结出创新创业教育的核心内涵是：面向全体学生，结合专业教育，将创新创业教育融入人才培养全过程。创新创业教育的主要特点是实践性与主体性，即以学生为主体充分发挥其主观能动性，注重体验的教学实践特点，通过体验使学生获得创新创业的感性认识与经验积累 [1] 。由此可见构建创新创业教育体系是一个系统工程，需要从意识、知识、能力、心里等四个方面进行培养，同时更要注重理论和实践的双结合，理论教育在创新创业教育体系中具有基础的能力培养提升作用，实践教育体系建设则能为创新创业能力的提升提供重要的实践平台，进一步提升学生创新创业的实战能力。 　　一、创新创业教育体系现状 　　1.学生创新创业的知识水平不高 　　创新创业型品质是一种新型的品质，它对于一个认得知识水平和综合素质能力都有着较高的要求。要想完善好创新创业课程体系，就要培养学生们的坚强的意志力，坚韧的毅力，责任心，冒险精神和承受挫折的能力，强化学生的综合素质。并且这些特征都是紧密相连，缺一不可，能有效地对人的行为进行合理的控制和调节。一个人的创新创业的素质决定了个人的创新创业能力的高低，并且还起到了一定的引导作用，也最终决定了创新创业课程能否为我们带来新的具有良好的价值的先进成果。与此同时，我们还应该提高创新创业的专业知识水平，专业知识水平是进行创新思维的基础，专业的知识水平的发展也为创新创业的活动提供了支持。创新创业素质是一个综合的整体，在最表层是创新创业的知识水平，最核心的层面，就是创新创业活动的认知态度和综合素质。任何学校在进行创新创业的教育中，首先是提高专业知识的能力，在提高学生们的知识水平的基础之上才能提高整体的素质。 　　2.创新创业教育体系不够合理 　　课程作为学校内教育教学活动的重要载体，也是完成创新创业教育的基本的途径。在进行创新创业的教育中，加强课程的建设是重中之重的一个问题。因为创新创业教学还没有形成一套完整合理的体系，但是由于我国创新创业教育起步较晚，创新创业教育暂时还未形成一个成熟的理论教育体系和知识框架，更无法从理论的高度全面的诠释创新创业活动的各个环节存在问题，加上师资力量的匮乏，没有足够充裕的人才和资深创业人才对创新创业产生和发展的规律进行探索和研究，概括出具有普遍意义的成功创新创业经验，因此造成创新创业教育的理论体系不够合理，造成这项教学活动的全面开展仍然面临着许多问题。首先就是，创新创业教育课程并没有与专业的课程相互促进，还有一些学校并不注重创新创业能力的培养，并不把这门课程的教学当成主流，在整个教学体系中也没有显示出这门课程的优势，并没有使创新创业教学完全融入教学体系中。导致创新创业教育与专业性的学科知识教育相互脱节。其次，虽然有很多学校都开设创新创业这门课程，但是这门课程却是孤立的，并且与其他类型的课程都不衔接，尤其是在创新创业实践教育环节上重视不足。 　　3.创新创业体系在实践中没有有效利用 　　还有一些院校的创新创业教材只是把经济、财务、法律等学科进行简单的相加。因此，需要探索一套积极可行的创新创业的课程教育体系。虽说有些院校已经建立起了这样的体系，但是教材的建设却没有权威性，教师的师资力量还不够专业，理论与实践并不能有效地结合。还有的院校认为，创新创业的目的就是举行比赛让学生们参加，或者是鼓励学生们利用创新思维创办企业，导致学生们在进行创新创业的过程中，无法有效的积累经验，当创新创业教育还处于起步阶段的时候要，就更需要培养出一批具有创新创业能力的人才。教师们要根据现代教育整体的发展趋势和创新创业课的内涵，落实实践能力的培养，真正地使人才具有丰富的实践能力。创新创业课程并不是一门单一的课程，我们应该充分地考虑到理论与实践的结合。既具有独立性又渗透了各种各样的知识体系、专业课程[2]。当然对于不同的专业的学生来说