高校英语专业写作课程评价的模式的改革的策略初探.docVIP

高校英语专业写作课程评价的模式的改革的策略初探 　　摘要：高校英语专业英语写作课程教学存在诸多问题，原有的评价模式不注重学习过程以及知识的灵活运用，不利于学生学习兴趣和积极性的提高。本文将探索英语专业写作课程评价模式改革的可行性策略和方法，最大限度地开发学生潜能，巩固课堂教学成果，提高学生的英语写作能力，激发学生的学习兴趣。 　　关键词：英语写作课程；评价模式；改革；策略 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671―1580（2014）01―0064―02 　　一、高校英语专业写作课程的特点与现状 　　1.高校英语专业写作课程教学的特点 　　英语写作作为一种涉及知识广泛且不易提高的技能，往往为大多数学生忽略或回避。英语写作技能的提高需要教师和学生的紧密配合，教师要在教学中不断地更新教学内容、改进教学方法。但仅仅靠课堂和教师的努力是远远不够的，提高英语写作的途径是多读、多想、多写，换句话说，课堂教学为学生打开一扇门，指出一条路，但英文写作能力的提高还要靠学生长期的大量阅读和写作练习。任何希望找到捷径或速成方法的愿望都是不切实际的，不符合语言学习的规律。而学生往往惰性较强，过分依赖教师，课下根本不做写作的练习或者练习不够，因此导致写作能力差、考试中写作部分失分严重的结果。课堂教学需要大量的课下写作实践相配合，过去我们的做法是定期布置写作任务，但学生对这种单一