高职工学结合课程教学的模式的改革的研究.docVIP

高职工学结合课程教学的模式的改革的研究 　　【摘 要】以单片机应用技术课程的教学模式改革实践为案例，就目前机电专业工学结合课程教学模式改革现状与存在的问题，提出了以项目为载体任务驱动的“2623”教学模式，为同类课程的教学改革提供借鉴。 　　【关键词】“2623”教学模式 工学结合 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）11C-0063-03 　　一、工学结合课程教学模式改革背景 　　高等职业教育是高等教育的重要组成部分，重点培养高端技能型人才，发挥引领作用。高等职业教育以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。“高端技能”在内容结构层面不仅包括专业能力、方法能力、社会能力，还包括基于道德、心理等素质的“个性能力”。按社会对高端技能人才的要求，高职院校必须以能力为本组织教学；以职业能力培养为教学过程的主线和质量考核的主要标准。 　　工学结合课程传统的教学模式，主要以三段式为特征。首先是系统性的纯理论教学，再进行验证性的实验教学，最后进行应用举例的课堂教学。系统性纯理论教学往往容易让人感觉抽象、难以理解，学生不知道为什么要学理论知识，随着内容的增多、加深和时间的推移，对已学过的内容逐渐忘却，越来越没兴趣，甚至部分学生因此而放弃学习。当系统的纯理论教学结束进行实验教学时，因理论教学效果差，实验教学也越