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高职学生学业情绪分析的研究 　　摘要：作为一个相对特殊的群体，高职学生有着不同于普通本科院校学生的学业情绪。本文通过对高职学生在校不同时期表现出来的学业情绪差异及普高生与“三校生”、男生与女生、农村生与城市生之间的学业情绪差异，综合分析了高职学生的学业情绪，指出其学业情绪以消极为主，并就此问题提出了解决思路。 　　关键词：高职学生;学业情绪; 消极学业情绪;积极学业情绪 　　中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）10-0015-03 　　 　　“学业情绪”这一概念出现较迟，是德国教育心理学家Pekrun等在2002年提出的，指的是在教学与学习过程中与学生学业活动相关的各种情绪体验，主要包括愉快、希望、自豪、放松、气愤、焦虑、羞愧、失望和厌倦等。 　　开启我国学生学业情绪现状系统研究的是董妍等人，并在2007年制定《青少年学业情绪问卷》，对中国初一到高三学生的学业情绪进行了调查。之后，马惠霞又在2008年编制了《大学生一般学业情绪问卷》。而对高职院校学生学业情绪的研究，直到2010年才开始于李亚玲。作为一个相对特殊的群体，高职学生不同于普通本科院校学生的学业情绪，确实非常值得研究。 　　相对特殊的群体 　　（一）高职院校的特殊性 　　高职院校近年来发展迅猛，已占据高等教育的半壁江山，它们大多是上世纪90年代由当年的大专、中专、成