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高校心理学实验室建设的思考 　　摘 要：从心理学实验室建设理念定位问题、实验室师资队伍问题、实验室活力和可持续发展问题、实验主体问题等进行论述，提出心理学实验室建设对策，推动心理学实验室的发展。 　　关键词：心理学实验室；理念定位；师资队伍；实验主体；开放 　　Four major issues in psychological lab construction 　　Liang Yonghong 　　Zhaoqing University, Zhaoqing, 526061, China 　　Abstract: This study focuses on psychological lab construction in university. It aims to clarify four major issues including the concept location, teaching staff, vitality of the lab and the sustainable development. Some relevant problems and solutions about psychological lab construction are proposed which would serve to start people’s further exploration, and eventually, to promote the development of psychological lab in university. 　　Key words: psychological lab; concept location; teaching staff; the subjects; openness心理学是研究人类自身奥秘的科学，是研究人的心理现象发生、发展规律的科学，心理学作为一门实验科学，其中的许多理论来自于实验。我国实验心理学发展较晚，专业水平相对较低，实验室建设不完善、不科学。既有经费投入不足，设备落后陈旧，难以开展有效实验教学的问题；也有缺少规划，乱建设，重复建设，盲目采购设备，仪器设备因不适用或教师不会使用而闲置，造成浪费的问题；有实验教学内容陈旧，演示性、验证性项目偏多，综合性、设计性和创造性实验较少，学生处于被动地位，难以达成教育及创新人才培养目标的问题；也有人才匮乏，水平有限，管理不善，不能发挥实验室应有效能等问题。当前高校心理学实验室建设正处在改革和发展阶段，存在问题在所难免，解决这些错综复杂的问题，需要我们抓住问题的核心探索解决办法。 　　 　　1定位问题：实验室能否建好的上层决策问题 　　 　　为何要建实验室，其意义是什么，要建到什么程度等是学校、院系无法回避的根本问题，是属于院系办学决策的上层管理问题。它涉及实验室的存在与否、规模大小、资金投入、管理配套、持续发展等问题。现在，许多人在谈实验室建设、改革和发展，但多集中于实验室实体建设问题，很少涉及实验室定位问题。如果定位问题在学校和院系领导层面不明确，或对其重要性的认识存在分歧等，将直接或间接影响实验室的建设与使用。当然，所有实验室的建设都需要审批，通过可行性论证，但不少“可行性”是因为当时的学科需要，或因其他学校已建该类实验室而跟风建设。建后如何规划、如何发展、如何使用、如何管理、如何配置管理队伍等一系列问题被提了出来，但难以得到较好的解决。例如：关于加大实验室投入、落实实验室人员待遇等问题如果得不到妥善解决，实验室进行重大改革，引进专业对口的硕士、博士等高层次人才的举措就无法落实。因此，作为实验室教师和管理人员，客观真实地论证实验室建设的目的意义，结合办学实际提出科学合理的实验室建设方案，并真正取得学校领导的理解和支持，才能为实验室建设打好基础。 　　教育部指出：“实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。”实践是培养基础实、知识宽、能力强、素质高、创新型大学生的重要环节之一。实验室是高校校内的实践基地，建好实验室是办好高校的必要条件之一。大学实验室的建设和规划首先要着眼于社会需求，服务于人才培养，并围绕根本任务不断进行实践、改革和创新，“实验室是现代大学的心脏”。知识和能力来自于实践，素质教育更需要在实践中养成。各种实验教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤为重要。实践对于大学生成长至为关键。实验室是科学研究的主战场。大学不但是培养创新型人才的主渠道，更是汇聚创新型人才，产生创新成果的战略高地，是创新型成果的发源地[1-3]。 　　心理学实验室与心理学是同时诞生的，没有心理学实验室，心理学就不能被称为一门独立的学科。心理学实验是研究心理现象和规律的最重要