高校体育俱乐部教学的模式之的研究.docVIP

高校体育俱乐部教学的模式之的研究 　　陈思奇作者简介：陈思奇（1968-），女，副教授，大学本科，浙江上虞，研究方向：体育教学。 　　 　　摘 要：归纳和总结20余年来高校体育俱乐部形成的基本特点和和发展轨迹，为我国高校体育教学改革提供坚实的理论依据，为我国高校体育与健康课程的改革与发展探索新路径，主动适应高等教育事业改革与发展的需要。 　　关键词：高校；体育俱乐部；教学模式 　　 　　1、研究目的 　　 　　高校体育俱乐部是学习借鉴发达国家高校体育俱乐部的一些做法，结合我国的实情形成和建立起来的一种体育教学模式。在教育观念、课程设置、教学计划、教材内容、教学方法、组织管理、师资培养、学术研究等各个方面进行了全方位的实践与探索。高校体育俱乐部以体育与健康教育为目标，以共同体育锻炼爱好为组织基础，根据大学生的生理、心理、社会和自我完善的需要，把体育教学、课外锻炼、运动训练三者融为一体化的教学模式。 　　实践证明高校体育俱乐部具有很强的体育功能和教育功能，有效调动了师生两方面的积极性，充分发挥了教师的专项特长，激发学生兴趣。高校体育俱乐部推动了高校体育改革的深入发展，促进了高校体育资源共享，是学校体育与社会体育的桥梁和纽带。高校体育俱乐部丰富校园体育文化，有利于学生养成健康、科学、文明的生活方式，有利于改善大学生的心理状态和社会的适应能力，得到了广大学生的普遍欢迎和好评。 　　归纳和总结20余年来高校体育俱乐部形成的基本特点和和发展轨迹，在总结经验、汲取教训、提炼精神和开拓创新的基础上，为我国高校体育教学改革提供坚实的理论依据，为高校体育与健康课程的改革和发展探索新路径，更好地贯彻教育部颁布实施的《全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》，主动适应高等教育事业改革与发展的需要。 　　 　　2、高校体育教学模式的主要类型与特点 　　 　　为了进一步深化高校体育教学改革，适应“应试教育”向“素质教育”的转变以及高校体制改革和发展的需要，20多年来高校体育教学模式经历进行了理论研究和实践探索，逐步形成了各自特点和类型的教学模式，主动适应学生个性发展的需要，主动适应社会发展的需要。目前，我国高校体育教学模式主要类型有： 　　2.1“三基模式”。其主要特点是注重体育基础知识、技术和技能的传授。以掌握体育基础知识、技术和技能为主要内容，以增强学生体质为目的。教学活动多以原教学班为教学单位，能够发挥教师的主导作用，培养学生的集体主义精神。教学过程力求规范，但实施过程中界限明确，高度封闭。 　　2.2“并列模式”。其主要特点是注重调动学生学习的积极性，重视因材施教。以基本技能练习和竞技运动技术为主要内容。教学活动多以一、二年级同开设基础技能课和专项选修课。能区别对待学生并能兼顾学生的兴趣爱好。 　　2.3“三段模式”。其主要特点是注重体育基础和能力的提高，养成经常从事体育锻炼的习惯。各个学段以运动技术为主，以重复性内容、调整知识为辅。一年级基础课，二年级专项选修课，三、四年级选修课。注意打好学生的体育基础，增强体质，培养学生的体育能力。 　　2.4“一体化模式”。其主要特点是注意增强学生体质和培养学生体育锻炼的习惯。以强制性的活动内容和统一的身体运动技能为主。把早操、课余体育活动和体育课程的教学有机结合起来。有利于培养学生经常从事体育锻炼的习惯，体现了教与学的整体性。 　　2.5“俱乐部模式”。其主要特点是注重现代健康理念，以人的全面发展为最高价值，强调素质教育功能，促进身心和谐发展。主动适应学生个性发展和社会发展的需要。以娱乐、休闲和人文素质教育内容为主；以高度弹性化、立体化课程结构为辅。学生据自身条件与兴趣爱好自由选项，不受班组、教学进度和内容的限制，灵活多样，弹性大。不受教学课时限制，学习空间大，弹性强，有利调节。对发展个性、弘扬创新精神起到催化作用，保持了体育教学效益的连续性和延伸性。 　　上述5种体育教学模式各具有优点和不足之处。但从培养人的角度看，俱乐部模式是当前高校较为理想的教学模式，也是现代高校体育发展的必然趋势，必将成为我国高校体育教学的主要模式。 　　 　　3、高校体育俱乐部教学模式的内涵与发展趋势 　　 　　3.1高校体育俱乐部是为终身体育与健康奠定基础的新型教学模式。所谓体育俱乐部教学模式是以俱乐部的组织形式进行组织教学的一种教学形式，即在同一个学年中开设各项教学俱乐部，即不受班级、教学内容限制，又遵循体育教学规律，以此完成体育课程的教学任务、实现教学目的。并利用课余时间，在各俱乐部组织有益的活动，丰富与完善体育俱乐部教学组织方式。但其基本特征和行为模式均和社会上的俱乐部有所区别，主要是根据高校人才培养的目标，结合大学生对体育教学的需求，以培养和建立学生终身体育意识，掌