高校双语课程学习的方法的探讨.docVIP

高校双语课程学习的方法的探讨 　　摘 要：我国学者一直就双语课程的教学问题研究，但学生到底该如何学习双语课程并未提及，本文从学生学习双语课程的心理、学习准备以及学习方法等方面提出相关建议，希望对从事双语课程教授和学习的老师和学生们有所裨益。 　　关键词： 双语课程 学习方法 学习目的 　　 　　双语教学是用两种语言进行教学，通过创造一种英语应用环境来提高学生的专业英语水平，同时通过用英语学习专业课，让学生认识到学习英语不仅仅是为了通过英语考试，更重要的是要用英语来学习专业知识，这在很大程度上能提高学生对英语应用学习的兴趣。此外，在双语教学中，由于英语的大量运用，这不仅能够促进学生专业英语的阅读理解和写作能力，而且能够有效的提高学生英语的听说能力。虽然各高校对于双语课程认定标准有所不同，但一般而言双语课程是指采用全英文或中英文双语教材并且用英语授课课时达到该课程总课时数的50%及以上的课程(外语课除外)。教育部在2001年8月《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确提出“高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及为适应我国入世后需要的金融、法律等专业，更要先行一步，力争三年内，外语教学课程要达到所开课程的5%至10%”。面对突然出现的双语课程，大多数高校老师和学生都感到吃力，教学效果不尽如人意。在改革双语教授环节的同时，学生的学习态度和方法同样也需要进行改进，只有双管齐下才能真正提高高校双语教学的效果。 　　 　　一、关于高校学生对双语课程的心理 　　 　　作为双语课程学习的主体――学生对于双语课程的态度决定了双语教学实施效果和方向，笔者通过相关调查发现：在被调查的100名国际贸易专业的学生中有71%的学生希望设置双语课程，同时有31%的学生认为自身因素是影响双语教学的关键,而这些学生中的35%的学生担心自己的听力水平, 45%的学生担心词汇量太少, 10%的学生担心专业知识不足。由于学生的英语能力缺乏，一方面学生对双语教学效果的评价，随着教师课堂用英语的比例的提高而降低；另一方面部分学生反映双语课程太费时间。此外，部分学生由于对英语学习本身存在着一定的心理障碍，因此在一定程度上也影响了他们在学习双语课程的热情，所以在学习双语课程首先就一定要克服恐惧和厌恶心理，事实上，开展双语教学,对学习者而言是“通过外语学习学科知识”,对教师而言,则是“通过外语教授学科知识”。高校中的双语课程应当是用两种语言作为教学媒介语,通过学习专业知识来达到掌握该语言的目的的同时促进学生专业素质水平的提高。应该说，学习双语课程是两全其美的好事，既可以提高英语水平又能掌握专业知识，同时增强自身的竞争力和创新思维，勇敢接受双语课程可能给学生带来意想不到的收获。 　　同时，选择双语课程也要避免好高鹜远。双语课程是利用良好的基础英语来学习相关的专业知识，因此，想学好双语课程必须先要具备良好的基础英语听、说、读、写能力及一定的词汇量和口语交流能力。除了双语必修课外，在选择其他双语课程学习之前，应该仔细检查、审视自己的英语水平，再来确定是否选择双语课程或选择哪种双语课程学习。在选择学习双语课程上一定要脚踏实地、切合实际,切不可盲目跟风,更不可盲目地估计自己的水平,或者为了虚荣心去选择“热门”课程,这样做只能是耽误自己的学习。 　　 　　二、双语课程学习的准备工作 　　 　　在学习双语课程之前，学生应有意识地集中提高英语的听、说、读、写、译等实际应用能力。英语能力对于双语课程的学习起着至关重要的作用，适当地强化训练是必要的，目的是为了提前营造双语氛围，激发学生用英语学习的兴趣。在这个阶段学生可以更多阅读相关英文书籍与资料，经常观看与专业相关的英文访谈类影像资料，收听专题英语节目，多参加英语交流活动等，为自己创建一个全方位的双语校园环境。 　　同时，专业知识的准备也必不可少。真正的双语课程学习包含两个层面，最基础的层面是指一种对英语的进一步培训。除了这个层面以外，双语课程还包括某些特殊技能培训。如果是经济类国际贸易专业的双语课程就可能包括进出口业务、对外银行业务的处理，商务谈判，商务计划的撰写，这些都是具体的技能，这些技能是可以方便学生将来日常的商务应用。但这些技能的培训需要一定的专业知识作为铺垫。所以作为国际贸易专业的学生应在学习双语课程之前掌握“一个中心，四个基本点”，即：以国际贸易为中心，以国际经济、国际金融、营销策略、国际商法为基本点的专业知识体系。 　　 　　三、学习双语课程中的九个方法 　　 　　笔者在多年的双语课程教学中总结中是学习双语课程的九个方法，在学生中使用效果较好，双语课程成绩都有不同程度地提高，希望能与老师和同学们一起分享。但要提醒老师和同学们的是适合自己的方法才是最好的方法，更重要的是