高校思想政治理论课教师师德建设的研究综述.docVIP

高校思想政治理论课教师师德建设的研究综述 　　摘 要：相较于受到多学科广泛关注的一般性师德研究，思政课教师特有的师德研究属于较新的课题。目前高校思政课教师师德研究的内容主要包括：高校思政课教师师德的内涵及规范；加强思政课教师师德建设的重要性；高校思政课教师师德建设的现状；高校思政课教师师德水平和建设的影响因素；加强高校思政课教师师德建设的对策。研究中存在的问题主要表现为：特殊性研究较弱；缺乏一线调查；重复研究多等。 　　关键词：高校；思政理论教师；师德；研究综述 　　一、高校思想政治理论课教师师德研究的总体概况 　　师德一直是我国学术界和教育界关注的热点问题，相关学科及研究领域成果颇多。2005年以前的师德研究主要是对高校教师师德的共性研究，并没有涉及某门具体课程教师特有的师德，高校思想政治理论课这门课程也不例外，对其教师的个性师德研究几乎没有。 　　2004年10月14日中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）。《意见》中指出，“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道”“广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。”《意见》中对思想政治理论课地位的高度肯定引发了国内学者对讲授这门课的教师师德的关注，2005年以后国内学者开始研究高校思想政治理论课教师的师德问题，但它仍是相对较新的研究课题。 　　由于师德和教师职业道德有时互用，所以在分析文章时二者皆加以考虑。在中国知网上，分别以“高校思想政治理论课教师职业道德”和“高校思想政治理论课教师师德”为篇名进行搜索，共搜索到相关论文9篇和15篇（剔除掉二者相互重合的部分）。仔细研究可以发现，早期文章的作者倾向于使用“高校思想政治理论课教师职业道德”作为篇名，随着时间的推移，学者大多开始采用“高校思想政治理论课教师师德”作为篇名；以“职业道德”为篇名的文章无一来源于核心期刊，以“师德”为篇名的论文发表数量逐年增加。以“高校思想政治理论课教师师德”或“高校思想政治理论课教师职业道德”为篇名在博硕士论文库中进行搜索，仅有《高校思想政治理论课教师职业道德建设研究》1篇硕士论文，截止笔者搜索时间，还没有出版关于“高校思想政治理论课教师师德”的学术专著。 　　从目前高校师德研究队伍来看，以高校和研究机构中从事思想政治理论课研究的学者和学生为主，由此我们可以看出对高校思政课教师师德特殊性的关注范围还有待扩大。 　　二、高校思政理论课教师师德研究主要内容 　　现有高校思政理论课师德的研究成果，主要涉及以下几个方面： 　　1.高校思政理论课教师师德内涵及规范 　　对于高校思想政治理论课教师师德的内涵（规范），几乎所有的学者一致认为作为高校教师队伍一分子的思政课教师首先应该遵守《高等学校教师职业道德修养》，又因为他们承担着引导学生树立坚定的政治信仰和正确的世界观、人生观、价值观的特殊责任，对他们还提出了更为特殊、更加严格的师德要求。在具体的要求上各位学者的观点各不相同。 　　大部分学者根据自己的认知，对高校思政课教师的特殊性做了具体规定。张雷声认为：“对师德的理解还必须进一步深入到教师自身的道德人格方面：首先是理想、事业。其次是人生态度。最后是行为准则、价值体系，要合乎道德要求，要有道德风范。” 　　顾晓静等认为高校思想政治理论课教师师德的特殊性表现在：“第一，坚定信仰，忠诚事业。第二，教书育人，培养新人。第三，率先垂范，为人师表。第四，终身学习，与时俱进。” 　　白立娟认为：“新时期的高校思想政治理论教师应该遵循一系列的师德规范，主要包括：爱岗敬业、乐于奉献、诚实明理、严谨教学。” 　　有些学者并没有指出高校思政课教师师德的具体规范，而是通过不同角度的逻辑划分阐释了高校思政课教师师德的特殊性。 　　张小秋等根据高校思政课教师师德规范内容的结构划分阐释了高校思政课教师师德的特殊性，他们认为：“思想政治理论课教师师德内容是一个呈阶梯状的结构体系，由公民的基本道德、普通劳动者的职业道德、教师的职业道德和思想政治理论课教师特殊师德构成。” 　　曲澎通过对高校思政课教师师德的形成因素和客观结果的分析阐释了高校思政课教师师德的特殊性，并认为思政课教师，“确立师德的前提是对自身责任和使命的认同；师德生成的过程――从职业到事业的升华；师德的根基――用科学的理论武装自己；师德的情感基础――用真情和真心对待学生；师德的客观效果――入情、入理、入脑、入心”。 　　2.高校思想政治理论课教师师德建设的重要性 　　已有的文献对思想政治理论课教师师德建设重要性的论述并不多。学者们论述其重要性的角度大致分为微观、中观、宏观三个方面。 　　从高校思政课教师师德对思想政治教育