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高校思想政治理论课教师现代信息素养的探讨 　　 [摘要] 高校思想政治理论课教师现代信息素养水平状况如何,直接影响到课程教学效果及教师本人专业的发展。本文针对思想政治理论课教师现代信息素养问题进行了初步探讨,丰富了高校思想政治理论课教师现代信息素养的内涵和发展策略,为高校学科教师现代信息素养的提升乃至高等教育信息化的发展提供理论参考。 　　[关键词] 高校思想政治理论课教师 现代信息素养 创新人才 　　 　　我国关于高校教师现代信息素养的研究处于起步阶段,对高校教师现代信息素养的内涵认识还不深入,关于高校思想政治理论课教师现代信息素养的论述更是少之又少。这就会导致在思想政治理论课教师的发展中,缺少合理的现代信息素养方面的发展目标,高校思想政治理论课程与现代信息技术的整合就会产生困难,思想政治理论课教师、学生更不能有效地利用现代信息技术去学习、管理、交流本课程内容等。因此,针对高校思想政治理论课教师现代信息素养问题展开研究对于落实中央要求,提升思想政治理论课育人效果,积极推进教育信息化,具有重要的现实意义。 　　一、现代信息素养是高校思想政治理论课教师的必备素养 　　落实中央有关政策要求高校思想政治理论课教师必须具备现代信息素养。中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》(教社科[2008]5号)也明确指出,要切实提高教学水平,重视发挥多媒体和网络等信息技术的重要作用,倡导在教学中使用新技术新手段,逐步实现教学手段现代化,开发网络教育资源,形成网上网下教学互动、校内校外资源共享。中央的有关文件和指示为在新形势下广大思想政治理论课教师提高教育教学水平指明了方向,同时也表明,在教育信息化深入发展的今天,广大思想政治理论课教师若没有一定的现代信息素养是无法适应新形势要求的。 　　培养创新人才要求高校思想政治理论课教师必须具备现代信息素养。在当前条件下,高等教育的根本任务是培养高素质的创新人才。创新人才素质是一个多层次的综合体,而信息素养在创新人才整体素质中占据着重要位置,是现代人才在信息环境下获取、加工和利用知识信息必要的技能,是创新人才必备的基本素质。培养创新型人才就要进行素质教育,特别是信息素养教育。思想政治理论课教师只有具备一定的信息素质,才能主动适应教育信息化背景下教师角色的转变,进行教学创新,培养出适应信息化社会需要的创新人才。 　　积极占领网络思想政治教育阵地要求高校思想政治理论课教师必需具备现代信息素养。随着信息网络技术的迅速发展,互联网日益成为高校师生获取信息的重要渠道,对其学习、工作、生活甚至思想观念都产生了深刻的影响,并正在成为思想政治工作的一个新阵地。作为高校思想政治教育工作的主体,思想政治理论课教师理应以积极的态度,主动构筑网络思想政治教育阵地。这就需要思想政治理论课教师除了要具备马克思主义的世界观、价值观、道德观和高度的责任感,具有较高的政治理论水平,还要有信息把握和信息处理方面的素质,对网络的建立与维护,网页的设计以及网上内容发布和更新,与大学生进行网络互动交流有一定的认识与了解,能够熟练使用网络、及时解决网络传播中出现的问题,努力使网络思想政治教育生动形象。而做到这一切,没有一定的现代信息素养是无法做到的。 　　深化教学改革,提升教学效果要求高校思想政治理论课教师必须具备现代信息素质。随着教育信息化的发展,信息技术与思想政治课堂教学整合已成为发展趋势,这就要求教师利用现代信息技术来不断改善思想政治课堂教学,让鲜活的东西融进思想政治学科课堂教学中,最大限度地发挥学生学习的主动性与创造性,培养学生的创新意识和创新能力,提高课堂教学效率,全面提高思想政治课的教学质量。在新的教学环境下,师生关系发生了变化,教师将不再是传统课堂上的中心,而转变为以学生为中心,成为学生学习的督促者、组织者。由此,教师将有更多的时间用于学生的个别指导,这有利于学生自我潜能的发掘,更积极主动地参与学习。而这同时要求教师必须不断充实自己,从教材、学生、各种媒体中获取信息、处理信息,提高自己的信息素养,更好地服务于教学工作。 　　二、高校思想政治理论课教师现代信息素养内涵探讨 　　关于信息素养,祝智庭教授主编的《信息教育展望》一书中对信息素养做出如下定义:信息素养是“人们对信息这一普遍存在的社会现象重要性的认识,以及他们在信息活动中所表现出来的各种能力的综合素质,它包括信息意识、信息能力、信息思维、信息手段、信息伦理道德等具体内容”,并且进一步提出,教师应具备的信息素养的4个不同层次:基本信息素养、学科信息素养、特殊信息素养、科研信息素养。 　　一般认为,信息素养是传统信息素养和现代信息素养的统一。传统信息素养是指运用单向灌输的视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体获取信息、检索信息、