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高校熟手型外语教师胜任力模型的研究 　　摘要：运用行为事件访谈（BEI）技术访谈29名高校熟手型外语教师，并通过主题分析和行为编码以及对不同绩效的高校熟手型外语教师胜任力特征的差异比较，建构了高校熟手型外语教师胜任力模型。胜任力模型包括14项胜任力特征，经聚类分析，这些特征可分为关系导向、素质导向、发展导向、专业偏好、积极关注、自我调适六大胜任力特征群。 　　关键词：熟手型外语教师；高校；胜任力模型；胜任力特征 　　 　　高校外语教师胜任力是一种用来了解和识别教师优秀绩效的方式，集中体现在教学观念和教学行为上。20世纪90年代，外语教师胜任力（素质）的研究才引起了学术界的广泛关注，学者认为教学是教师根据自己的先前知识和对学习和教学的信念来构建个人的教学理论［1］，并提出外语教师胜任力（素质）是由不同的维度构成的，不仅包含知识，还必须包含潜在特质才能保障其专业活动的顺利实施［2-4］。 　　高校外语教师胜任力是在长期的教学实践过程中获得的。在新手型教师逐渐成长为专家型教师的过程中，高校熟手型外语教师是其成长的关键阶段［5］。高校外语教师胜任力模型是指高校外语教师这一特定角色需要具备的胜任力特征的总和，它是针对高校外语教师职业表现和任务要求形成的一组特征的有机组合。但目前，从教师成长发展的角度对高校外语教师胜任力模型的研究尚未见到。 　　本研究以高校熟手型外语教师为对象，