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高职公外英语教师信念的现状分析 　　摘 要： 国外对英语教师信念的研究已有一定规模，但在国内尚属起步阶段，尤其是对高职院校公外部英语教师信念与教学的研究极少。作者通过对8名高职公外部英语教师的课堂观摩及访谈，从教师的语言理解、英语学习和教学、影响教学信念的因素，以及高成效教学信念等方面探讨教师信念对高职公共英语教学的意义。 　　关键词： 高职公共英语教学 教师信念 课堂观摩 访谈法 　　1.引言 　　近年国内关于教师信念的研究，基本上都属于实证研究。笔者在中国知网（包括硕博论文网）上输入中国高职英语教师信念进行搜索，发现只有两篇高职英语教师信念的文章。一篇是袁荣儿老师通过问卷调查和访谈等方式对高职英语教师的信念进行的调查研究（袁荣儿，2009），另一篇是刘娜和藏海霞老师以90名山东省高职英语教师为对象对其语言观、学习观、教学观、课程观、学生观和教师观等几个方面的教师信念进行调查研究（刘娜，臧海霞，2011）。从理论上讲，教师的教学行为是反映教师教学信念的唯一直接途径，但教师的某些信念难以在课堂教学中得以体现，教师信念和行动实施之间出现了差距。原因有两点：一是长期以来受重结果轻过程的教学思想的影响，教师过分看重教学任务的完成，使得某些教师信念无法在课堂教学中得以实施。二是教师们可能会把社会舆论、教育专家、教科书等所倡导的“社会的观念”说成是自己的信念（解芳、王红艳、马永刚，