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高校企业文化课程教学的改革的探讨 　　【摘要】文章结合企业文化学科发展趋势与时代要求，重新确定课程体系，精选经典教学内容，使企业文化课程教学更加精练；同时进一步完善教学条件，改进教学手段，建设与优化师资队伍，提升教学效果，使学生真正领会企业文化的涵义与价值，确定正确的人本观与企业文化管理观。 　　【关键词】高校企业文化；教学改革；教学效果 　　 　　在当前，企业文化被普遍认为是营造企业绩效和满意度，创造管理者和员工最佳行为品格和素质，从而确保产出成功业绩和能力的科学[1]。《企业文化》课程也被作为研究和讲授构造符合企业特质及其战略发展需要的企业行为模式的管理专题而在国内各大高校管理类专业教育中得以体现。对于我校经管学院企业管理系而言，企业文化既是本系两大实力突出的特色研究领域之一，也是经管学院管理学研究与教学主导方向之一。因此，本文拟结合企业文化学科发展趋势与时代要求，针对高校《企业文化》课程教学内容和教学体系进行改革探讨，完善教 　　学条件，改进教学手段，建设与优化师资队伍，以提升教学效果。 　　 　　一、我校《企业文化》课程现行教学内容与教学体系评价 　　 　　（一）《企业文化》课程现行教学内容与教学体系安排 　　《企业文化》课程的教学目的是帮助学生深入理解文化在现代企业管理中的作用，使学生掌握企业文化管理的基本技能。具体包括：使学生全面了解“企业文化”的内涵及其理论框架；促进学生掌握企业文化建设与管理的基本内容与技巧，如文化构建、CI策划、文化整合、文化管理等，使之具有相应的实践运作能力；帮助学生熟悉中国文化特质及其影响下的管理模式，提高学生对未来就业环境的适应能力。 　　而就整体教学安排而言，该课程教学内容与体系历经数年教学实践而大致固定为四个专题：文化与管理专题、企业文化研究与发展专题、企业文化建设专题及企业文化管理专题，分别探寻常规管理思路背后的文化影响；追述企业文化学的产生与发展；讲述企业文化建设的具体路径与实践操作；探寻企业文化管理的可行性、可实施性及作用路径与管理方法，同时解析管理中的文化问题，如跨文化管理、中国式管理等。 　　同时，教学过程中使用的教学方法主要包括授予学生课程教学的知情权，强调互动式教学；组建学生学习小组，鼓励学生团队合作；积极采用新型教学手段；注重实践教学等等。 　　（二）现行《企业文化》课程教学内容与教学体系存在的问题 　　1. 教学内容范围偏窄，新兴论题没有能够有机融入教学系统。受企业文化学发展历程影响，我们在很长一段时间内对《企业文化》课程的讲述是将其作为一种管理科学来对待的，忽略了文化影响的广泛层面。虽然自2005年以来我们在教学内容与课程体系中陆续加入了企业领导人与企业文化、跨文化管理、文化战略与文化经营等方面的内容，但还没有能够使这些新兴内容与原有体系有机融合，而是显得较为随机地临时插入，难以达到融会贯通。 　　2. 教学模式一如既往，难以针对不同学生特性进行因材施教。这首先是因为对于大多数人来说，“文化”显得很空泛，难以具体理解；而文化管理被认为是成熟企业的管理模式，是高端的管理手段与方式。要让学生们能够对企业文化与文化管理有充分具体的认识，单靠寻常的理论教学加实践教学模式难以取得理想的效果。其次，从学生层面来说，工商管理专生本专业以及其他非管理类专业的学生在学习《企业文化》课程时因专业基础的差异而常常使得教学效果显得两极分化或多极分化，通用的教学模式难以着力。 　　3. 教学方式单薄，在激发学生学习兴趣和培养学生创造性思维与能力方面稍显乏力。对此，我们认为，主要存在以下几个方面原因： 　　一是教学方式的种种改革基本上都是跟风式改革，却没有考虑到本门课程的特性与实际需要，致使改革往往只能在面上产生成效，却难以促进课程整体教学效果的提升。 　　二是教学方式的改革基本上都是以教师为主导，由教师依据自身教学管理的需要确定改革内容与方式、进程，忽略了学生才是教学进程的主体，从而使改革难以在根本上对学生产生促动作用，更不用说对学生主动性、创造性思维与能力的开发了。 　　三是教学方式的改革缺乏系统性，没有做到环环相扣，从而降低了改革的作用力度。 　　 　　二、企业文化学科发展趋势及其对高校《企业文化》课程教学提出的新要求 　　 　　当前，就企业文化的发展而言，国际上的研究范畴大大拓展，呈现出以下三种趋向[1]： 　　一是把对市场环境的适应程度作为验证企业文化优劣的标志，并以此作为企业文化研究的重要方面；分析如何创立和保持对市场环境相对适应的企业文化。 　　二是着重研究企业高层管理人员的领导才能、领导艺术和风格；分析管理者在维持企业文化与市场经营环境之间的协调上是如何发挥作用的。 　　三是把企业文化当作营造企业绩效和满意度，创造管理者和