高中英语课堂中小组合作学习法地探究.doc

高中英语课堂中小组合作学习法的探究-英语论文 高中英语课堂中小组合作学习法的探究 任书琼 （贵州省习水县第五中学，贵州习水564600） 摘要：针对传统教育过于强调知识的接受、死记硬背和机械训练的现象，新课程提出主动、探究、合作是新课程教学中教学应具备的三个特征。如何利用小组合作方式选择适当的教学内容，正确选用教学方法营造良好学习氛围让参与者通过交流实现分享达到提升以促进高中学生成功合作，主动学习以实现高效课堂，是新课程改革中老师们探索的方向和追求的目标。 关键词 ：农村高中英语；课程；学习法 中图分类号：G633.4 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2015）01-0165-02 目前，在很多地方，尤其是像我们这样的农村高中，很多英语课的课堂教学模式还是“填鸭式”的照本宣科、满堂灌，形式单调，内容枯燥。我们每个班的学生大多在六十人以上，这样的大班授课不利于教师的管理，更限制了很多英语语言活动在课堂上的实施与训练，也极大程度上使学生参与课堂的积极性受挫受限，而这也是造成学生英语严重两极分化的重要原因之一。小组合作学习将能有效改善这一状况。 一、培养学生合作能力的目的 通过对学生进行合作能力的培养养成学生主动学习、成功合作习惯，让学生在与他人的交流合作中探索学习策略，养成良好学习习惯，让学生在有限时间内效率最大化，增强学生学习英语的兴趣和信心。新课程倡导“面对学生全体，全面进行教学”的理念。但在我们的实际教学过程中，由于班级学生人数多，学生的知识水平参差不齐，教师用传统的注入式、填鸭式教学，问题便层出不穷———优生吃不饱，差生跟不上；优生烦，差生厌。尤其英语作为一门语言学科，许多知识的掌握和能力的培养不是靠老师枯燥的讲解，而是靠学生反复的操练。通过小组让学生充分地进行“谈、说、评、论”既提高学生听、说、读、写能力，又增添了课堂活跃气氛。其次，英语课话题涉及科学、地理、名人、医学、海洋生物等，知识面广信息量大，学生的课前准备课中展示课后提炼都需要大量精力与时间。通过分组，组内成员分工合作实现共赢。另外，小组合作让每一位学生都有平等参与的机会，能极大程度上调动学生积极性主动性。老师还可适时利用学生好胜心促使他们积极主动完成分配的任务，让他们在竞争中得到提高，在合作中共赢。总之，小组合作学习为学生提供自主探究与合作交流的机会，更好地体现学生主体地位。让学生从旧课堂的被动听讲者提升为新课堂的参与者、合作者，从原有的“要我学”转变为“我要学”。 二、小组合作学习的优点 “小组合作学习”这一名词随着新课程理念的提出与推广已被许多教育教学研究者实施者广泛应用，它有着其独特优势： 1.促进学生良好人际合作能力：小组合作学习，也被称为小组共同学习、协作学习或分享学习。小组合作学习是一种旨在促进学生在异质小组或同质小组的协作活动中实现共同的学习目标（如：group work，pair work），以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略。同组学生通过这样的合作方式，必须自我控制，求同存异才能实现小组目标，使小组成员之间的学习能力和性格发展得到互补，促进学生间良好的人际合作关系。 2.有利于课堂教学效率提高：英语课堂中的小组合作学习，就是在英语课堂中通过小组间的一系列活动，以最大限度的为学生提供英语交流的机会，小组中成员互相监督，互相制约，互相帮助，共同努力以提高组员的英语综合语言运用能力，从而有效提高英语课堂教学效率的一种学习方式。 3.促进师生共同成长：教师在指导学生小组合作中需不断调整和改善教学方案，在这过程中促进了学生发展，更促使教师自身成长，从而使自己的教育教学能力得到不断的提高和发展。中学英语课堂教学中小组合作学习的研究，就是教师在英语课堂教学中对学生小组合作学习合理化分配及有效指导，结合实际进行能力等方面的探索与实践，通过师生间互帮互助，分工协作，相互交流，分享成果，在课堂教学中营造了民主、合作、互助的教学关系和愉悦轻松的教学环境，达到培养学生的合作意识，从而提高学生自主合作学习能力的一种常态化研究。 通过小组合作学习指导，提高和促进教师自身在小组合作学习过程中的指导技能和策略，转变教师在传统课堂中的角色，促进学生的英语学习。教师不能在小组合作学习中做旁观者，而是要了解各个小组的学习情况，适时给出合理的指导和建议，促进小组合作学习并使之行之有效。 通过小组合作学习指导，让学生能够通过小组合作学习产生对英语的学习兴趣，从而使学生乐意主动地学习英语。通过小组合作学习，让小组成员之间相互激励相互促进，具有合作精神，形成良好的学习氛围，树立他们学习英语的信心，提高学生在英语学习中的学习效率，使英语学习变成一种良性