高中英语教学中培养学生创新能力地实践措施.doc

高中英语教学中培养学生创新能力的实践措施-英语论文 高中英语教学中培养学生创新能力的实践措施 杨正林 （云南玉溪市澄江县第一中学　652500） 【摘　要】在英语教学中，教师要积极挖掘教材中的创造性因素，诱发学生的创新思维，引导学生不拘泥于一种方法、一个结论，而善于进行发散的创造思维，让学生充分讨论，鼓励发表不同意见，大胆列举自己看出的问题，进行交流，切磋对错，激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新素质。 关键词 创造性；途径 引言： 创造性思维是一种高智能的思维活动，它既有一般思维的基本性质，又有自身的独创性，积极的求异性，洞察的敏锐性，想象的突破性，灵感的新颖性和结识结构的独特性。在英语教学中如何培养学生的创造性思维，其途径是多种多样的，以下是本人在教学中的一些做法。 一、设疑启智、营造创新氛围 英语课堂教学中可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，引导学生进行小组学习、调查活动、合作学习、探究学习，形成一个轻松、愉快、民主、和谐的、开放的、活的英语大课堂。例如，我在教高一英语必修（1）Module 1 Unit 4Earthquakes 中的Reading A NIGHT THE EARTH DIDN’TSLEEP 前，让学生以小组讨论如下两个问题： 1.You have time to take only one thing during an earthquake.What will you take? Why? 2.What strange things will happen before an earthquake?教师创造丰富的教学环境，激发学生的学习动机。 二、培养自立探究，巧设创新探索机会 学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。 1、教师巧设问题。在阅读教学中教师要对材料的中心思想，作者的观点与态度、人物的性格、文中暗含的意义等巧设问题，培养学生通过己有的知识进行创造性思维。如 ： 在阅读“ The Necklace”的过程中，教师穿插提问 ： ① What did Pierre think of the invitation and what about hiswife Mathilde? ② What is the writeracute;s purpose of writing the story? 2、学生巧提问题。教师借助课文内容，让学生展示其创造性思维能力的机会。如 ： 在学习了“Milu deer return toChina” 一文后，学生提出了许多问题，现摘录如下 ： ① Why is the number of milu deer increasing every year? ② What will happen to the milu deer in one hundred yearsacute;time? ③ Why is it necessary for the milu deer to return to China? 三、变革材料内容，运用创新思维 变革材料内容就是从给定的情境迁移到新的情境中，引导学生把对某个问题的理解从课文中“跳”出来，在时间和空间上作些拓展的延伸，注重关系实际来谈认识、说看法。如 ： 学习Lesson 35 Animals in Danger（ SEFC Book 2A，Unit 9 Saving the earth） 和高一英语必修（2）Module 2 Unit 4Wildlife protection 时，（一）让学生找出句子的中心词语， 从中心词语上提出疑问。如本课第二段中 many of these placeswhere these animals used to live have been destroyed. 这句中destroyed 是中心词，可以抓住它设疑 ： ① What are the places where animals live like now? ② Who destroyed the places? ③