三元观探秘-高淳区教师发展中心.DOC

三 元 观 探 秘 ----三元观中的对联 一、活动背景： 我们学校坐落在沧溪集镇上，沧溪老街和漆桥老街一样，具有悠久的历史。在沧溪老街南面有一座一千七百多年的古建筑----三元观，现又称为三元殿。三元观历经战火，屡毁屡建，解放以后，因为遭受水灾等各种原因，三元观大半被毁，如今的三元观正是在原址上修建而成的。 我校与这些古建筑毗邻，这些古建筑有着丰富的文化底蕴，可给本地学生提供很多的综合实践活动机会。我校充分利用地利、人和等有利因素，将“三元观建筑”列入了学生综合实践的课堂，尝试着将社会实践活动、校本课程、探究性学习三者合一。 二、活动对象 永丰中学七年级学生 三、指导教师 综合实践活动教师、家长、三元观工作人员 四、活动准备 （一）通过调查问卷，了解学生参与实践活动的兴趣，确定活动实践基地。 （二）通过教师指导，让学生掌握综合实践活动的一般方法和步骤。 （三）对学生进行活动过程中的安全、礼仪教育。 （四）教师和学生准备相应的活动工具。 五、活动过程 第一阶段 准备阶段 1、激发兴趣，确定主课题 活动之初为了激发学生对美丽家乡的兴趣，教师带领学生到三元观实地参观游览，引起大家的极高兴致，教师顺势引导：本学期综合实践活动对象就是家乡的三元观。 2、分解主题，确定子课题 综合实践活动是以学生真正为主体的活动课程，在激发学生活动兴趣基础上，根据活动主题，依据学生原有的知识水平和生活体验，引导学生展开讨论，对主题进行细化分解，确定子课题。 因为三元观是一组历史建筑，其中有祠山殿、戏楼、观音堂、天后宫和鲁班殿等，所以第一子课题的研究范围最大，投入的人力物力也是最多，在确立子课题之后要和学生特别说明。在第一子课题之内再分出五个分支课题，引导学生研究。 A.祠山殿历史及对联研究， B.沧溪戏楼历史及对联研究， （1）三元观探秘： C.观音堂历史及对联研究， D.天后宫历史及对联研究 E.鲁班殿历史及对联研究。 F．拓展组 确定子课题之后，教师引导学生展开活动小组的成立，主要依据学生各自的兴趣成立活动小组，分别研究各自选定的子课题。教师在学生自主分组的过程中，要引导好学生各组成员的数量和性别人数，注意男女搭配等。 3、活动小组设计活动主题方案 （1）在学生自由兴趣和教师的指导基础之上，小组选择课题之后，为了便于课题的有序开展，各小组可以选择本组综合素质较高的各方面能力较强的的学生担任本组的活动组长，和本组成员共同制定活动的详细计划。 （2）为了使主题活动方案能够有效地指导活动，指导教师主持召开方案交流会，论证方案的可行性和操作性。各组组长介绍本组工作方案或计划，全体师生就各个小组的课题计划研究中的问题提出修改意见，然后各组修改完善方案。 （3）各组成员组员根据各自的喜好和特长进行分工，并做好准备活动。成员之间分工要细致全面，并符合个人的实际情况，在活动中男女搭配要合理。准备活动要充分、全面，组员之间要注意交流与协作，活动计划中要确定成果的展示方式。 各组活动方案基本确立后，可向学生提供活动设计计划表或小组分工表，便于教师了解学生活动的计划情况。学生参加活动的次数比较多，因此每次实践活动之后都要在课堂上及时进行阶段小结，并提出问题，教师加以指导。 （4）由于本次实践活动是去校外参观名胜古迹，涉及到实地考查，所以安全问题尤为重要，在外出参观之前要报学校备案并向班主任通报，争取班主任的支持随行去参观，维持纪律。其次还要注意卫生环境问题，去参观不能乱丢垃圾，特别是参观这些宗教场所，要注意保持安静，不能大声喧哗和乱碰乱动。 第二阶段 活动实施阶段 活动实施阶段是学生根据小组活动设计方案和计划展开综合实践活动，学生活动分为课内和课外展开，课内以查找资料和整理资料为主，课外以实地考察为主。指导教师在整个活动过程中全程参与，掌握每个小组的活动情况。对活动中出现的问题和学生不能解决的问题要及时指导，加以解决，保证学生活动的正常顺利开展。 在活动实施阶段，主要任务是引导学生利用已有的知识和经验走向社会，从课内走向课外，再从课外回归课内。学生通过采访调查、实地考察、查阅书籍、请教别人、上网搜索等多种方式进行实践活动，来实施小组计划，并在实践中不断修改、调整和完善活动计划。通过实践活动，增进对家乡自然资源、文化资源的了解，培养实践能力，激发对家乡的热爱之情。 实施过程是整个活动的中心环节，活动的成败取决于同学们的积极参与和老师的适时指导，以及活动过程的有力保障。因此，在活动过程中要尊重学生的主体地位，不过分参与、全程包办，也不是全盘放手、放任学生自由活动。而要十分注意调动同学们的积极性，指导教师也要积极参与其中，当学生需要方法指导时给予方法指导，当学生对研究方向迷惘时，及时引导研究方向，当