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高校创业课程教学的方法创新的研究 　　摘 要： 受社会发展和高校扩招的影响，大学生的就业压力越来越大，每年都有大量大学毕业生难以找到工作，大量毕业生走上创业道路，但是很多学生从受过系统的创业教育，导致创业失败。因此，高校如何做好创业教育是摆在高校教育工作者面前的一道难题，本文旨在探索如何创新大学创业教育。 　　关键词： 创业教育 大学创业课程 教学方法 　　随着高校扩招，高等教育开始由精英教育向大众教育发展，大学毕业生数量猛增，大学生就业形势越来越严峻，就业压力增大。高校应探索出一条路子提高大学生就业率，因此多数高校将目光投向鼓励大学生创业，让大学生由求职者转变为岗位创造者。然而大学生由于没有接受过系统的创业教育，创业成功率较低，高校如何开展创业教育，以何种形式开展创业教育值得教育工作者深思。 　　一、开展创业教育原因分析 　　（一）提高大学生就业率的有效途径。 　　自1999年高校开始扩招之后，高校毕业生数量逐年增长，而就业率却不断下降，大学毕业生失业人数逐年增多。受全球经济危机和科技进步的影响，大学毕业生就业形势越来越严峻，一些大学生毕业找不到工作，成为“毕业即失业”一族，因此，部分学生走上创业的道路。大学生创业不仅能解决自身的就业问题，还能创造工作机会，解决他人的就业问题。 　　（二）大学生具有创业优势。 　　首先，与其他社会人员相比，大学生受到高等教育，知识层次较高，文化水平高，专业能力较强，学习和分析能力强，并充分利用先进的科学技术，尤其是互联网技术，网上有诸多创业经验，为大学生创业提供便利。其次，大学生年轻有活力，敢拼敢闯，接受新鲜事物能力强，思维活跃，社会适应能力强，作出决定后能够及时行动。最后，大学生具有创意优势，领悟力强，自主学习能力强，思维活跃，具有创新精神，创新精神是创业成功的首要条件。 　　（三）国家政策支持。 　　为了鼓励大学生创业，国家出台了一系列措施鼓励大学生创业，比如2003年6月，国家工商总局下发了《关于2003年普通高等学校毕业生从事个体经营有关收费优惠政策的通知》，在注册、贷款、税费、培训等方面为大学生创业提供便利。另外，各省市相继出台一系列措施鼓励大学生创业，比如登记注册优惠、贷款优惠等，为大学生创业提供便利。 　　（四）大学生创业成功率低。 　　虽然大学生具有创业优势，但是仍然不能避免创业失败，且创业失败率高，主要原因是大学生在大学学习的多是书本知识，不注重实践，缺乏创业经验，创业资金不足，创业心态不够端正。此外，高校创业课程的开设水平参差不齐，大学生急需创业方面的教育、指导，因此，高校开展创业教育势在必行。 　　二、当前高校开展创业教育问题分析 　　创业教育这一概念，是联合国教科文组织1989年11月在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上正式提出的。随后有关学者进行了深入的研究，借鉴前人的理解，认为创业教育就是向受教育者传授创业知识，增强创业意识，培养创业精神，提高创业能力的教育①。因此，高校创业教育可以理解为高校向受教育者传授创业知识，增强创业意识，培养创业精神，提高创业能力的教育。目前高校的创业教育还存在一些问题。 　　（一）高校重视不够。 　　由于创业教育具有较强的实践性，若开展创业教育高校需要投入大量教育资源，然而高校并未意识到创业教育的重要性，多数高校虽然开展了创业教育，但仅仅是将创业教育穿插在毕业生就业指导课的某个章节，有的是以通识选修课的形式存在，并没有完整的创业教育体系，未得到应有的重视。 　　（二）师资队伍经验不足。 　　创业教育具有较强的实践性，高校教师在创业方面虽然具有丰富的理论知识，但是真正付诸实践的教师很少，创业经历几乎没有，创业经验不足，因此，高校创业教育仍然停留在书本和口头说教方面，效果不显著。此外，全国从事创业教育培训的机构较少，高校教师不能进行更深入的学习。 　　（三）教学形式单一，可操作性差。 　　当下，高校创业教育课多为课堂内的理论教学，少了课堂外的实践环节，教学形式单一，而创业教育具有较强的实践性，故高校的创业教育多流于形式。另外，大学生的创业教育应当着重培养学生的创新精神，高校的创业教育多为创业的意义、创业的环境形势、创业者的素质要求等一些务虚的内容，教学形式缺乏创新。有些高校进行创业教育时脱离实际，导致学生认为创业很难，无法将创业的想法付诸实践，可操作性差。 　　（四）缺乏创业实践基地。 　　由于创业教育具有较强的实践性，高校限于条件和场地的限制，导致高校内无供学生施展创业想法的创业实践基地，使得高校的创业教育多为理论教学，教师和学生只能在课堂上施展拳脚，不能付诸实践。目前高校尚未形成完备的创业教育模式，校校合作、校企合作的局面还未形成，创业教育仍然处于初级阶段，效果不显著。 　　三、创