数学新课程标准解读教学讲义.pptVIP

内容领域（2） 加强的方面： 　　　强调内容的现实背景，联系学生的生活经验和活动经验； 　　　加强了“图形的变换”和“位置的确定”的有关内容； 　　　加强了几何建模以及探究过程，强调几何直觉，培养空间观念； 　　　突出“空间与图形”的文化价值； 　　　重视量与测量，并把它融龕　有关内容中，加强测量的实践性； 　　　加强合情推理，调整“证明”的要求，强化理性精神。 空间与图形（一） 内容领域（2） 削弱的方面： 　　第一、二学段，削弱了单纯的平面图形面积、体积、周长等计算； 　　第三学段，削弱了心演绎推理为主要形式的定理证明，减少了定理的数量　　用4条“基本事实”证明40条左右的结论；删去了大量繁难的几何证明题，淡化几何证明的技巧，降低了谁过程形式要求和证明难度。 空间与图形（二） 内容领域（3） 强调与注意的方面： 　　强调统计与概率过程性目标的达成； 　　强调对统计表特征和统计量实际意义的理解； 　　注意与现代信息技术的结合； 　　注意统计与概率与其他内容的联系； 　　注意避免单纯的统计量的计算和对有关术语的严格表述。 统计与概率 内容领域（4） 强调与注意的方面： 　　　开拓新的课程渠道，并不增加新的知识；　 　　　强调数学知识的整体性、现实性和实践性，注意数学的现实背景以及与其他学科的联系；　　　促进学生学习方式的转变，并学会综合应用所学知识解决实际问题的能力；