中职德育总结.docVIP

中职德育总结 　　摘要：对中职德育课改历程和中职德育的地位作用、目标内容、特点规律、途径方法进行综述，提出中职德育研究应关注的问题。 　　关键词：中职；德育；成果；主要问题 　　中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）01-0155-03 　　 　　中职德育课改历程 　　改革开放以来，中职学校德育课经历了三次重大的改革。 　　1993年，原国家教委颁布了《关于中等职业技术学校政治课课程设置的意见》，构建了不同于普通高校与普通中学的中职学校政治课课程体系。此前，中职学校没有自己的德育课课程体系。 　　1999年，中共中央、国务院召开第三次全国教育工作会议，会议作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。同年，国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出了实施中职教育课程改革和教材建设规划，第二轮德育课程改革作为其中一项重要内容启动。2001年，教育部印发《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》，将“政治课”改为“德育课”，将职业指导列为必修内容，必修课程从原来的9门精简为“职业道德与职业指导”、“哲学基础知识”、“经济与政治基础知识”、“法律基础知识”4门，进一步突出了职业教育的特点，同时颁布了这4门必修课程的教学大纲。 　　2004年，中共中央、国务院颁布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》；2007年，党的十七大对学校德育工作以及德育课教学提出了新的更高的要求。教育部职成司于2007年11月全面启动新一轮中职学校德育课程改革。2008年12月10日，教育部印发了《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》，这标志着新一轮中职学校德育课的课程改革方案正式实施。本轮课程改革，将社会主义核心价值体系的基本内容、科学发展观的内涵和精神实质、构建社会主义和谐社会的总体要求等内容纳入了德育课教学内容，充分体现了党和国家对中职学校德育工作的新要求。将现行的4门必修课调整为“职业生涯规划”、“经济政治与社会”、“职业道德与法律”、“哲学与人生”；在强调思想政治教育的同时，加重了职业生涯教育、法制教育、职业道德教育方面的内容，突出了职业教育的特点，更利于中职生全面发展和综合职业能力的形成。新修订的教学大纲要求结合职业教育的特点，适应中职生的学习方式和职业教育培养模式的变化，更多地通过案例教学、情境教学、现场教学、社会调查、社会实践等方式并通过开展技能竞赛、仪式庆典、文化艺术等活动，把德育与职业活动、学生活动相结合，发挥学生主体作用，改变“重理论传授，轻学生实践”的教学方式，强调学生的主动参与。此外，本轮课改增加了心理健康教育的内容。 　　中职德育成果综述 　　（一）中职德育的地位作用 　　中职德育是对中职生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中职学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育相互联系，彼此渗透，密切协调，对中职生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。 　　中职学校培养目标是现代高素质的劳动者和技能人才。现代高素质的劳动者和技能人才应是全面可持续发展的人。中职生多数文化基础比较差，学习习惯不良，学习兴趣缺乏，学习动力不足，对职业前景感到迷茫。要全面提升其素质和能力，中职学校教育不仅要教学生学会做事，更要教学生学会做人。实践证明：德育是中职学校的生命，只有把德育工作放在首位，把德育作为中职学校核心竞争力之一进行精心打造，才能促进学生持续发展，使学校充满活力。现代社会对人的素质要求越来越高，职业道德和职业能力成为职业素质的核心主题，学生的敬业精神、团结合作、责任意识、沟通能力等“软实力”成了用人单位最为看重的素质，专业知识和技能等传统指标却成为次要内容。不仅要求学生具有合格的专业技能，而且更强调学生具有良好的思想道德。因此，中职学校必须坚持以人为本、德育为先，实施素质教育，把立德树人作为教育的根本任务，采取切实有效的措施，以达成德育目标。 　　（二）中职德育目标和内容 　　德育目标，即德育的预期结果，是教育者和受教育者全部德育活动的出发点和归宿。中职教育与普通高中教育德育目标总体上是一致的，即为社会主义现代化培养“四有”新人或合格公民。但中职教育培养目标与普通高中教育相比，又有自身的特点，即中职教育培养的是中、初级应用型技术人才。 　　由于中职教育具有职业性、实用性、实践性等特点，中职德育就增加了职业生涯、职业理想信念、职业道德、法律知识、心理健康教育等内容。其中，职业生涯教育是所有教育的基础；职业道德教育是中职德育最重要的内容；职业理想信念、价值观教育是中职德育的核心内容；法律教育是中职德育的保障性内容；心理健康教育是中职德育的基础性内容。此外，还应该