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中职生职业理想教育剖析 　　摘要：树立正确的职业理想，能使学生明确奋斗的目标和努力的方向，从而在人生生涯中有所作为。而在学生确立职业理想的过程中，需要学校各部门及教师对其进行适时而科学的指导，以帮助学生客观地认识社会，正确地评价自我，建立合理的知识结构，从而使其较顺利地实现职业目标。 　　关键词：职业理想教育 切入点 排除误区 　　【中图分类号】G40-012【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)02-0023-02 　　 　　职业理想是指人们对未来的专业、工作部门、工作种类以及事业成就大小的向往和追求。职业理想教育就是通过各种途径和手段，引导人们认识、选择、设计未来的专业、工作部门、工作种类。职业理想教育的目的是通过宣传教育的手段，帮助学生树立积极的奋斗目标，并为之而努力拼搏。那么，如何对中职生实施职业理想教育呢？ 　　 　　1．职业理想教育的切入点 　　 　　在实施职业理想教育的过程中，应从以下几个方面入手，引导学生正确确立职业理想： 　　 　　1.1 职业理想的社会适应性。为了帮助学生有效地实现自己的职业理想，教育工作者应该引导学生将职业理想与社会的发展需要有机地结合起来，充分考虑职业理想的社会适应性。职业理想的社会适应性主要有主客观两个方面的要求。 　　从客观来说，学生的职业理想必须适应社会发展的要求。社会发展的要求又可分为宏观和微观两个方面。从宏观要求来看，主要有社会经济发展的趋势、产业结构的调整、技术构成等，这些方面影响着对劳动者质和量的需求。如重庆市拟打造为全国的制造业基地，这样必然为机加工人才提供更多的就业机会。而在机加工行业中，由于技术构成的调整，故又需要大量的高级技工和技师等人才。而从产业结构调整来看，我国加快第三产业发展的决策必然促使服务性行业的发展乃至劳动者容纳量的增加。从微观方面来看，涉及到社会分工和社会消费的需求。从生产的发展来看，社会分工越来越细，这就为人们的职业选择提供了更广阔的范围。从消费水平的发展来看，人们的消费日益呈现多样化。这样，学生在盯住主流的职业方向外，还可以从社会的需要出发，寻求发展的机会。如手模制作、手工香皂制作等之所以成功，就是看准了个性化消费这一市场。重庆师范大学外语系一学生则由于酷爱上网而从中发现了代人管理网络电子宠物这一商机。所以，只要学生的职业理想符合社会的客观需要，就有可能寻觅到施展才干的空间。 　　从主观来说，学生在设计职业理想时，应考虑自己的职业性格、职业能力。 　　现代社会的发展，形成了众多的职业，而各种职业的工作性质、社会责任、工作内容、工作方式、服务对象和服务手段不同。从严格意义上来说，每一种职业均需要从业者具备相应的职业性格，如重复型性格较适合工厂流水线工作，严谨型性格较适合财会职业。 　　除职业性格外，各种社会职业还对劳动者的职业能力有相应要求。如销售人员应具有竞争意识、创新能力；办公室工作人员应有交往、合作能力；教师、营业员需要具有较强的语言表达能力等。 　　所以，我们在对学生进行职业理想教育的过程中，应帮助学生从主客观两个方面来把握如何更好地符合社会的需求。 　　 　　1.2 职业理想的多样性和层次性。人的能力存在个体差异，具体表现在类型、发展速度等方面。就类型来看，个人所具有的能力是各不相同的。在现实社会中，有的人具有良好的文学方面的才能，有的人具有较好的音乐方面的才能，有的人具有较好的数学方面的才能。中职学生亦是如此。有的学生记忆力、理解能力强，因而学习成绩较好；有的学生理论学习接受慢，但是解决实际问题的动手能力强；有的学生成绩平平，但交际能力强。因而，我们在引导学生确立职业理想时，要根据其能力的差异性区别对待。对第一种情况的学生，可引导其向更高学历奋斗，以奠定系统而坚实的理论基础。对第二种情况的学生，则主要引导其向高级技工及技师方向发展。对第三种情况的学生，可以引导其向营销、公关方向发展。此外，就能力发展速度来看亦有快慢之别。同样的职业目标，有的人只要几年，有的人需要十几年，有的人则终身难以企及。所以，我们在引导学生树立职业理想时，应从其实际情况出发，根据本人的能力确定适合的职业及达到职业目标的高度。例如，同样是技术人员，能力强者可以将目标定得远大一些，如确定为技师、高级技师；能力较差者，可以将目标确定为高级技工。如果仅从个人的自我价值出发，好高骛远，不切实际，那么职业理想将很难实现。 　　 　　1.3 职业理想的规划性。职业理想的确定为人们以后的发展指明了努力的方向和奋斗的目标，但如果没有切实可行的措施，理想将变为空想。而保证职业理想实现的一个有力措施就是制定职业生涯规划，设计实现职业理想的步骤及对策等。教师在引导学生制定职业生涯规划时可以从以下几个方面加以考虑： 　　1.3.1