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中职学生职业素养培养剖析 　　摘 要：职业教育的关键是培养学生的职业素养，通过分析当前中职生职业素养现状，探讨中职学校在学生管理、课堂教学、实训教学和顶岗实习环节全面培养学生职业素养的方法和实施途径，使学生毕业后能顺利进入工作岗位，并为学生今后的职业发展打下良好的基础。 　　关键词：中职学生；职业素养；现状；措施 　　职业素养是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，是指劳动者通过不断学习和积累，在职业生涯中表现并发挥作用的相关品质，一般包含职业道德、职业意识（思想）、职业行为习惯、职业技能等几个方面的内容。 　　当前，现代制造业迅猛发展，企业对数控技术工人的需求也不断增长，在对企业的走访、调研中我们发现，企业不仅要求中职生具有良好的专业技能和专业知识，同时也越来越注重学生的职业素养，例如，责任心、守时负责、诚实正直、能够适应变化、自我学习和自我发展的能力、与人沟通交流和团队合作的精神、良好的职业道德与创新能力、对企业有较高的认同度等。这就要求我们既要传授学生专业知识、专业技能，更要加强职业素养的培养，而职业素养需要在日常的教学和学生管理工作中逐渐形成、养成。 　　一、中职学生职业素养的现状 　　虽然学校在日常的教育教学管理中对学生进行了多方面的教育和培养，但通过我校近几年数控专业学生外出顶岗实习时与企业沟通反馈中，我们发现中职学生在职业素养方面存在以下 　　问题： 　　1.缺乏时间观念，自我约束能力差 　　不能遵守企业的规章制度，上班迟到或经常请假、无故旷工，工作懒散，上班玩手机、抽烟、打闹。 　　2.缺乏主动沟通的交流能力和团队合作精神 　　刚进入企业时，由于缺乏工作经验，在操作机床时常会出现问题，但学生不能或不敢主动向其他老员工请教、学习，不会寻找解决问题的途径；有的学生做事不考虑整个工作团队的进度，工 　　作没有规划，不愿主动承担工作责任。 　　3.缺乏吃苦耐劳精神和抗挫折能力 　　制造加工企业一般生产任务较重、劳动强度大，经常要求加班，学生不愿意上夜班，不愿意加班，怕吃苦；企业管理严格，受到批评或遇到困难就打退堂鼓，稍有不顺就想跳槽。 　　4.缺乏劳动礼仪知识，社会交往能力差，适应能力弱 　　学生不注重自己的言行举止，不按企业要求规范自己的仪容仪表；不懂得尊重他人，缺乏基本的处事常识，不能与同事和睦相处，甚至发生顶撞上司、打架斗殴事件。 　　二、职业素养培养的具体措施 　　1.进行专业教育，激发职业兴趣，培养职业情感 　　很多学生报考数控专业时存在着盲目性和跟风性，对数控专业一无所知，对今后要从事怎样的工作也毫无头绪。针对这种情况，在入学初期，专业部组织新生进行了一系列专业教育，例如，由专业老师带领学生参观实训场室，旁观高年级学生的专业实训， 　　对即将学习操作的机床有初步认识，对数控专业有直观感性的认 　　识；组织学生去企业参观，由企业技术人员介绍数控设备在生产中的作用，并观看实际生产加工过程，对今后将要从事的工作内容以及工作环境有一个基本了解；请专业教师进行专题讲座，通 　　过图片、视频等方法，介绍数控专业的发展历程、发展前景、应用范围以及机械行业的先进制造技术，明确学生在校需要学习的专业课程和必须达到的专业技能水平。通过上述做法，使新入学的学生对将要学习的专业有一个基本认知，激发他们学习专业知识和专业技能的兴趣，培养职业意识，更快找准自己的职业定位。 　　2.专业课程教学中培养严谨的工作作风和沟通、合作能力 　　机械基础类课程是中职学校机械类专业必修的重要技术基础课，这些课程对学生后续的专业技能学习起着承上启下的作 　　用，而专业课程的课堂教学，其效果的好坏对学生职业素养的培养有着直接的影响，通过课堂教学，培养学生的行为习惯，增强学生学习能力、创造能力、解决问题能力和沟通、合作能力。在教学中，针对学生的性格特点和思维习惯，改变原有的以教师为中心的传统教学模式，采用情境教学、讨论式互动、示范操作、任务驱动等教学方法，提高学生的学习兴趣和学习积极性。例如，在机械制图教学中的零部件测绘环节，教师要以启发引导为主，学生分为几个小组，通过充分的讨论、交流，形成合理的图纸表达方案；在零件测量时，各个小组成员分工合作，完成各自的测量任务；绘制图纸时，要求学生严格按照绘图标准和投影规律进行图纸绘制，对于其中涉及的标准件等则要在相关手册中查找参数。经过多次的绘图练习，不仅培养了学生一丝不苟、严肃认真的工作作风，还锻炼了学生分析问题、解决问题的能力和与人交流、合作的能力。 　　3.专业实训中学习职业技能，养成职业习惯，规范职业行为 　　良好的职业技能是中职学生今后胜任专业工作所必须具备的条件，因此，在教学中专业技能训练占了很多课时。但在掌握娴熟专业技能的同时，更应该加强