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中等职业学校学生流失原因剖析 　　【摘 要】国家高度重视发展职业教育，重点发展中等职业教育。中等职业教育处于最好的发展时期。但是，中职学校学生流失现象普遍而严重，制约了学校发展。流失的原因是什么？本文从政策角度、文化角度、社会学角度、就业角度、学校等角度探究中职学校学生流失的主要原因。 　　【关键词】中职 学生流失 原因 　　 　　在2005年召开的全国职业教育工作会议上，温家宝总理指出：“职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分。……采取有力的措施，切实加强职业教育工作，加快职业教育事业发展。”国家高度重视职业教育的发展，职业教育特别是中等职业教育处于最好的发展时期。但由于历史的原因和认识的误区，就读中等职业学校的学生流失严重，在一定程度上制约了学校的发展。探究其原因，可从如下方面着手。 　　一、政策的误区 　　（一）教育分流不利于职业教育的发展 　　现行的一些地方在初三就实行“分流”政策。即在初三下学期，将学习不好、表现欠佳的“双差学生”提前分流到中职学校就读。这在有意无意之中把职业教育当作“末流教育”对待。从理论上讲，这样的“分流”政策，违背九年义务教育的相关规定，但从操作层面却很有市场。因为这样的“分流”，将各初中学校的“双差”尾巴砍去，可以提高初中的升学率，还可以提高本地高中的生源质量，并进而提高高中考大学的升学率，这是大家都心照不宣并乐此不疲的潜规则，因而很有市场。但这一政策的负面效应是显而易见的。 　　首先是中职学生生源质量没有保障，给学校的管理带来意想不到的困难，一些中职学校校长感叹“中职学校的校长是所有校长中最难当和最高危的职业”；其次，学生整体素质偏低，学生优质发展、可持续发展能力不强，很难实现“培养高素质技能型人才”的目标；再次，学生在这样一个“双差生”聚集的群体中，在“末流教育”的社会舆论氛围里，没有光荣感，没有成功感，甚至没有安全感，必然不稳定，从而导致流失。 　　（二）地方政府不够重视，职业教育形势严峻 　　不可忽视，目前职业教育发展从总体上讲，呈现一种中央政府重视，地方政府不重视或不够重视、“上热下冷”的态势。 出现这种情况，首先要归因于地方政府对职业教育认识的错位。没有充分认识到职业教育的发展与地方经济发展的直接关联，没有充分认识到职业教育面向人人、普慧百姓所发挥的重要作用。其次要归因于政府决策者政绩观的错位。职业教育和其他类型的教育相比，社会关注度相对较低，社会影响力相对较小，和普通高中的升学率特别是“清北率”相比，和声势浩大的政府表彰奖励、企业踊跃支助、社会舆论赞扬相比，职业教育显然处于弱势，不能带来政绩的愉悦，不能带来形象的提升，自然处于关注的边缘。 　　在这样的“重普教、轻职教”的背景下，中等职业学校的学生，必然出现不稳定而流失的现象。 　　二、文化的影响 　　在中国传统文化中，“学而优则仕” “万般皆下品，唯有读书高。”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉” “劳心者治人，劳力者治于人”……这些“读书文化”始终以极大的历史惯性和思想的挟持力量，左右着芸芸众生、莘莘学子。 　　诚然，“读书文化”有它积极的一面，它极大地激励着一个民族追求成功、追求上进，因此创造了中华民族的辉煌历史。但是它又是偏颇和有缺陷的。它特别注重书本知识的学习和学术的传承，却轻视技术的学习和技能的传承。在这样 “重学术轻技术”的语境下，职业教育背负着沉重的历史包袱，整体地失落了。选择“重点”成为学生和家长的最大期盼。上重点成为 “白领”，这已经成为人们不懈追求的理想的人生之路。就读中职学校，在人们的思想深处，已经根深蒂固地异化为油污、重体力和劳累，异化为收入低、工人和“蓝领”， 是在“无可奈何花落去”的情况下的无奈选择，这必然成为中职学校学生流失的重要原因。 　　三、社会学中的“共振效应”影响深远 　　摆总是以一种固有频率摆动，当受到外界的干扰时，它相应的摆动规律则依赖于干扰振频是否和它所希望的固有频率一致。这就是人们常说的共振效应。在社会生活中，“共振效应”影响广泛而深远。 　　在人们关于教育的价值体系中，总是把读普高、上大学作为第一选择，认为只有这样，才会有荣誉感和成功感，才会获得社会的尊重和别人的认可。这样的价值观念正是自己内心深处的希望与期盼，必然会因为“振频”相同而产生“共振效应”，必然会作出符合上述价值观的选择。这样的“共振效应”，首先会深度影响人们对于普高还是中职的选择，然后会深度影响中职学生的第二次选择。已经选择就读中职学校的学生，在这种“共振效应”中，会因为品尝不到荣誉和成功，品尝不到尊重和认可而倍感失落，内心深处会对自己的选择产生动摇而导致流失。 　　四、就业质量不高 　　中职学校毕业生因其“技术工人”的准确定位，就业形势逐渐向好，并大有供不应求之势。但在就业质