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二轮志书教育篇记述创新初析 　　提要：本文以《厦门市志（1996～2005）》《石狮市志（1998～2010）》《北川羌族自治县志（1988～2007）》三部志书中的教育部分为探讨范例，从二轮志书中教育部分的篇目设置、体裁运用及注重“学生”内容的集中记述等方面探讨二轮志书教育篇记述创新的一些方式方法。 　　关键词：二轮志书；教育；记述创新 　　教育是人类社会发展与进步的力量源泉，是人们获得知识的主要方式，也是各个国家培养人才、提高国民素质的重要途径和手段。因此关于教育内容的记述，从来都是地方志书不可或缺的重要部分。20世纪90年代以来，我国教育在规模、数量上迅速发展，围绕经费、创收等财政视角的改革，以及围绕招生、就业政策方面的改革，使人们感到了明显的变化。一轮志书因记述上限起于事物发端，需要从自古以来我国教育形式的演变开始记录，下限一般截至20世纪80年代或90年代初期，因此对于当代教育巨大变革的制度保障、表现形式、效果影响多难以记述充分，二轮志书编修时限正值我国改革开放成果显现的黄金时期，对于我国当代教育的各层次变化应当全面记述。笔者借学习《厦门市志（1996～2005）》《石狮市志（1998～2010）》《北川羌族自治县志（1988～2007）》三部志稿的机会，望能对二轮志书教育部分记述创新的方式方法做出一些有益探讨。 　　一、篇目设置继承中有创新 　　教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。它是根据一定的社会现实和未来需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要和促进社会发展的人。志书中的教育篇一般指狭义的教育。 　　我国教育体系由基础教育、中等职业技术教育、普通高等教育和成人教育四部分组成。教育篇中除基本章节基础教育、职业教育、高等教育、成人教育等一轮志书都具备的内容外，三部志书还根据各自地域情况的特点，设置了具有自身特色的章节。 　　1.将“教师”作为独立章节内容记述。教师是担任教育教学工作的专业人员，是教育中最基本的因素之一，是教育教学活动的主体。第二轮志书教育篇章要反映教育发展变革，就必须加强教师部分的记述。首轮志书中鲜有将教师放在独立的一个章节中记述，而这三部志书不约而同的突出了教师在教育中的地位，都将其作为独立的一部分记述。详细记述了教师的来源变化、队伍建设、待遇水平、培训课程等方面，从中我们均看出了当代教师队伍人员构成从不专业、半专业到基本实现高素质专业人才的提升道路。而《石狮市志》在将“教育”作为一章“教师”作为一节记述中，还专门设置了“师德师风建设”的目。这个设置笔者感觉非常巧妙且有必要。无产阶级革命家、教育家米哈伊尔?伊凡诺维奇?加里宁曾经说过：“教师是人类灵魂的工程师”。教师的影响力可见一斑。在20世纪90年代至今的当代教育现状中，一方面教师的专业素质、技能培训在不断的得到加强，业绩竞争也日趋激烈，但另一方面我们不能否认的是，教师也是普通人，也会有在不良的社会风气中迷失自身道德准则的成员出现，所以各种关于教师的负面新闻不断见诸舆论报道中。当这个矛盾出现并日益突出时，我们有了加强师德教育与监督的需求。《石狮市志》将师德师风建设作为一目，记述了全市以考评、知识竞赛、演讲比赛、评选活动、设立投诉信箱、组织全体教师作师德公开承诺等形式多样的活动来提升师德师风整体水平的各项举措。既用写实手法记录了历史的发展现状，又巧妙的实现了“述而不论”却“喻评论于记述中”。志书编者通篇没有写过一句教师队伍建设的负面评论，但通过记录这些史实读者可以看出，正是因为这段历史时期师风师德出现了一定程度的滑坡，所以全社会又开始如此程度的重视起师风师德建设，调动从学生到家长到公众舆论监督的参与，来力促师风师德水平的提高和加强。这就是地方志书“存史、育人、资政”作用的一个突出体现，也是记述中的一个有效创新。 　　2.“教育体制改革”集中记述。“教育体制改革”章集中反映了教育体制改革的历史进程、阶段重点、显著成果和观念变化，突出了教育领域的时代特征。《厦门市志》教育篇首章便设置“教育体制改革”。无题序中记录：1996～2005年，厦门市教育教学改革继续围绕建设“教育之城”的规划，在社会办学体制、招生考试制度、学校管理体制等多方面进行改革和探索，努力创造自身特色，取得一定成效。开篇便将厦门市的教育优势和对教育事业的重视提出，让读者对厦门的教育实力有了一个非常直接的印象。这一改革篇，不是政策文件的机械拼凑，而是从社会办学蓬勃