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中考语文综合性学习题型总结 　　综合性学习，是语文学习视野和语文学习能力有机结合的新题型，常常将社会热点、地域文化和语文表达能力以及语文常识有机地结合起来，以社会热点或者地域文化为试题载体，以语文知识或者语文常识为考查知识，以语言的思辨能力和语言的综合表达能力作为考查能力目标，要求学生的阅读能力、思辨能力、综合表述能力和情感态度价值观四位一体。题型不拘形式，常常给人耳目一新的感觉，考查的目标侧重于学生阅读的宽度，知识的广度，思考的深度，表达的高度。语文的本质是工具性和人文性的统一，在新课改理念下，语文学习必须多读书，多接触社会，多体验生活，多了解乡俗文化，而不能囿于书本，囿于学校。由此可见，语文学习是生活性、情境性、文化性的，语文的外延和生活的外延相等。 　　综合性学习在试卷板块呈现上可分为两类：一类是呈现在“语言积累与运用”板块中，以独立题型呈现在试卷之中，常常以一小题或一大题几道小题组合形式呈现；另一类是呈现在“现代文阅读”板块中，将综合性学习形式和现代文阅读材料有机地结合在一起。第一种呈现方式是多数试卷采用的形式，第二种呈现形式较为少见，但在2007年的中考试卷中也占了一定份额。从试卷所占分值来看，综合性学习渐渐赢得较大份额，少则5、6分，多则十几分，太原市的一道组合型综合性学习题占15分，是笔者所见到的2007年中考语文试卷中分值最多的一道综合性学习题。从拟题形式来看，活动类和探究类试题较多，活动类题型主要是借助活动形式设计活动方案，撰写活动标语，拟写活动主持提纲以及活动交际表达；探究类题型主要是从材料中概括内容，综合认识，创新思维；除此之外，还有对联题，谜语题，仿写题，联想题，想象题，口语交际题，颁奖感言题，纠错题，主持辞，祝贺语，谐趣题，名著题等等。了解了综合性学习的基本题型之后，我们只要能关注社会热点，拓宽语文视野，就能全方位提升语文素养。 　　我们首先看一下在“现代文阅读”板块中呈现出来的综合性学习题，这种题型将探究性阅读这样的综合性学习形式与现代文阅读材料内容有机地结合起来，考查侧重在阅读体验和感悟能力上。例如江西省课标卷的第20题： 　　再读上文，结合下列材料，谈谈你对看山老爹的认识。（3分） 　　材料一：（2006年感动中国人物）让我们感动是因为他们的坚持，是因为一天落日一天太阳又再度升起之中所累积的力量……于是，岁月就在孤独的行走中慢慢流逝，我们终于被感动。（白岩松） 　　材料二：我们往往不缺乏宏图伟志，而缺少通向那个志愿的一步一步积累起来的切实的道路。（于丹） 　　材料三：这是生活在社会最底层的一些人，他们普通得常常被我们忽略，可是这个世界，却因他们身上散发出的善和暖，一点一点美好起来。（丁立梅） 　　此题将这三段材料和《看山老爹》的全文阅读结合起来，要求概括出对“看山老爹”的总体认识。其认识的感触点在哪里呢？首先必须从三则材料中筛选关键词，其中“感动”“坚持”“志愿”“普通”“美好”这五个词是三则材料的中心内容，然后借助关键词进行概括，由三则材料概括出一个观点：普通的人、普通的事只要能树立志向，坚持到底，就能创造出美好，就能感动人们。当我们探究到这一点后，回过头来再阅读一下文本《看山老爹》，这篇文章刻画的就是这样一位为了大山披上绿装而将自己的一生奉献给大山的“看山老爹”，从他身上我们看到的是绿化大山的愿望，是不懈的努力和坚持，是无怨无悔、默默无闻的奉献，正是这些普通的性格造就了“看山老爹”的伟大人格魅力，将两者有机结合就形成了全面的认识。 　　综合性学习最常见的呈现方式是在“语言积累与运用”板块之中，题目常常以一种活动为试题的载体，围绕这些活动进行综合性表达。其中设计活动项目，必须有新意；安排活动程序，便于活动主办方的操作；撰写活动的宣传标语，紧扣活动的主题；拟写活动主持人的开场白等等，还可能出现活动之中的同学之间的口语交际，围绕主题开展辩论，为活动写祝贺信，给活动参与者发短信，在活动网站进行跟帖等。比如武汉市的第6题： 　　根据要求完成下面的题目。（10分） 　　一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。为了帮助同学们了解写钢笔字的知识，提高写钢笔字的水平，班上准备开展“走进硬笔（钢笔）书法”的主题活动。 　　（1）如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？请仿照下面的示例写出两项，并说明活动目的。（4分） 　　[示例] 项目：硬笔（钢笔）书法比赛 　　目的：激发同学们参与活动的热情，促进同学们认真练字。 　　项目一：____________ 　　目 的：____________ 　　项目二：____________ 　　目 的：____________ 　　（2）为了帮助同学们明确练习硬笔