高职电子专业C语言教学的探讨.docVIP

高职电子专业C语言教学的探讨 　　摘 要：本文针对高职院校《C程序设计语言》课程教学中存在的问题，根据该课程的教学特点，在明确指导思想和基本思路的前提下，就课程地位确定、教学内容安排、课堂教学实施、能力培养和考核方法等方面进行了探讨。 　　关键词：程序设计 课堂实施 能力培养 　　 　　当前，无论是本科院校还是专科院校，在选择计算机程序入门语言的时候，都不约而同的选择了C语言，高职院校的电子专业，作为与计算机相关的专业，学生对学习C语言普遍感到困难较大，有的学生甚至对开设该课程的必要性提出质疑，而教师在较短课时内要做到教学大纲的要求也感到压力很大。因此，在教学上应该重视这些问题并认真地加以解决。 　　 　　一.确定课程地位、性质 　　 　　C语言是近些年来应用广泛的一门计算机语言，它既具有高级语言的优点，又具有低级语言的许多特点，C语言诞生后，许多原来用汇编语言编写的软件，现在可以用C语言编写了，譬如著名的Windows、UNIX操作系统就是用C语言编写的，可见该课程在程序设计语言类课程中占有的重要的地位。电子专业的学生在学习和使用C语言的过程中，普遍感到困难较大，甚至有的学生对开设C语言的必要性提出质疑，电子专业开设c语言，主要从三方面考虑，首先，电子专业的学生在大一上学期刚学过了《计算机应用基础》课程，对计算机的数制、组成、解决问题的算法以及数据结构有了初步的了解，为学习C语言提供一定的基础。在大二下学期，该专业要陆续开设单片机原理、汇编语言等课程，这些课程都要用到程序设计理念，通过在大一下学期对C语言的学习，学生对算法、数据结构和程序设计的理念会有感性的认识，为学习后继课程做好铺垫。其次，电子信息工程的专业虽然偏向计算机的硬件，但究其源头，软硬件不分家，学生从事电子产品的开发还是要使用软件，学习了C语言，对C++、JAVA等语言也能较顺利的掌握，这对学生开发、改进和使用电子产品大有裨益。再次，相当一部分毕业班的同学反馈，他们要进行专接本、专转本考试要考核c语言，单凭自习很吃力；有的毕业生反应: 由于用人单位希望学生在懂硬件的同时，也要会一些编程软件，一部分毕业生由于不能掌握一门通用的编程软件而错失了工作机会。从以上三点可以看到，C语言作为专业选修课对电子专业学习的辅助作用，它承接了前续课程，又为后继课程做了铺垫，同时又迎合了学生的需求，可以说“一箭三雕”。 　　 　　二、课程教学的内容安排 　　 　　基于电子专业的特点，C语言的教学，无论就目的、内容和教学方法等都与计算机专业有较大不同，该课程的教学以应用为目标，教学中从基本概念，语法规则入手，逐步展开到基本理论、基本方法，在教学中引入一些典型应用例题，提高学习效率，培养学生对语句的应用能力；通过案例分析，帮助学生提高编写程序的技巧。在教学内容的安排上，本着循序渐进的原理，首先安排c语言的数据类型、运算符和表达式以及基本的输入输出方法，然后安排顺序、选择、循环结构程序设计方法，接着是数组、函数和指针。其中，重点是三种结构程序设计方法、数组和函数，难点是指针。对于重点和难点内容，要突出其对整个课程体系内容掌握的重要性，可以运用现代教学手段，借助于演示、实例分析等功能，简化教学过程，突出重点，突破难点，达到化繁为简 化难为易的目的，避免学生因无法深入知难而退甚至丧失学习信心的现象，唤起他们学习的兴趣3。当然在时间上可适当增加课时，讲解时注重由浅入深、例题精要，实践时突出要点、有针对性。同时，对学习者来说，教材是学习的起点和基础，它应该是学习的一条线索，理论上要求讲解清晰，实践上要有章可循，循序渐进。按此思路，可以选择谭浩强主编的《c程序设计》，该书逻辑性强、概念清晰、有启发性、通俗易懂，满足高职高专对人才培养的需要。为了使学生最高效的掌握知识，满足学生课外学习的需要，可以把谭浩强主编的《程序设计题解与上机指导》列为学生的课外参考书，达到与教材同步练习的效果。同时，在制定教学大纲时，要深刻考虑到学生的现有知识结构和掌握知识的能力，重在掌握编程理念和与应用相结合。 　　 　　三、课程的课堂实施 　　 　　在课程的课堂实施上，可以从以下三个方面不断改进：一、.充分利用现代教学手段，播放《C程序设计》多媒体课件，通过使用多媒体教学节省大量板书时间，加大课堂讲授的信息量，教师可以在有限的学时中将更多时间放在重点、难点的教学，或者给学生答疑解惑。在利用多媒体教学时，也要结合传统的板书，譬如在讲解程序设计的算法和步骤时要善于调动学生积极性，而不应该将事先编好的程序直接显示给学生。二、将理论课与TC实际开发环境相结合，在教学中可随时进入“C语言集成开发环境” 演示，使学生对程序执行的过程、结果及程序中的错误有深刻的理解。三、要善于提问，教师要改变灌输式的教学