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体育专业理论课程双语教学初析 　　摘要：双语教学在高等教育中越来越重要，该文分析了体育专业理论课程实施双语教学的可行性以及教材和师资等方面存在的困难,并探讨了克服这些困难的一些途径和方法。 　　关键词：体育专业；理论课；双语教学 　　 　　1.引言 　　我国体育事业的发展以及2008年奥运会将在北京举办，急需大量不仅专业知识丰富、业务能力很强，而且能够用外语直接对外进行交流的人才，他们可以架起中国体育和外国体育之间的桥梁，引领中国体育走向世界。我国教育部于2001年出台了关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见,明确要求高校要积极开展双语教学，并针对不同学校和专业,提出双语教学有先有后、有急有缓,渐进实施、分步到位的战略和策略[1]。 　　体育大学生具有一定的英语基础，又有良好的学习环境和运用外语直接交流的条件，因此，在高校体育理论课程中实施双语教学，把学生的英语知识应用到体育理论教学中去，并在实践中不断积累与提高，是高校改革的可行举措。体育理论课程的特点使其在双语教学中具有一定优势，在体育理论课程中进行双语教学不仅能积极推进素质教育，提高学生的综合素质和能力，增强他们在就业市场中的竞争力，而且能提高教师的整体素质，这也相应增强了高校自身的竞争力。 　　2.传统课程设置英语课与体育理论专业课的分离 　　沿袭全国普通高校体育理论专业通常的课程设置，英语课与体育理论专业课往往分属两大不同的课程范畴―公共课和专业课，两者独立行事，各司其职，鲜有关联。一方面，在具体的课程教学中，一方面，英语课程多用全国的公外英语教材，以日常生活、情感交流、科普知识等为文本取材来源;教学多以全国公外三、四、六级考试要求为准绳，在语法、词汇上不遗余力地操作演练，其效果便是长期以来形成的英语教学为语言而语言的现状，偏离大学外语教学为培养学生理解、掌握和实际运用外语的实效目标。另一方面，体育理论课程多与英语毫无瓜葛。可现实和事实却是，中国体育产业作为朝阳产业，伴随着蓬勃上升的中国经济，中国体育产业正一步步走向国际化;另外，欧美、日本等广告大国正以不容小觑的目光关注着中国体育市场。由此看出，传统课程设置中英语与体育理论课的分离会在人才培养上造成知识范畴、思维模式等诸多方面的孤立和制约，而要探寻中国体育专业人才培养的国际化之路，首先应该尝试在课程设置上有所改革和突破。 　　3.开设体育英语双语课程的可行性 　　基于对以上双语教学的探讨，我们认为，可以将专业双语素养的培养纳入课程建设总体规划[2]，在大学本科课程设置中针对体育专业学生进行体育理论英语双语教学，这是十分可行的。 　　3.1英语教育的普及性。随着英语教育在中国小、中学的不断普及，进人高校的大学本科生的英语水平虽有诸多不尽如人意之处，但不容否认的是其总体水平分时间段来说是渐次上升的。在大学本科教育中，前两年的课程安排大多数院校都开设有分类的英语课(精读、泛读等)，某些专业还聘请外籍教师担任口语课的教学，并充分发挥现代教学手段，如多媒体对教学的辅助作用，使英语课的教学效果大大提高，学生的英语水平也有了相应的提升，这为非外语类的体育专业开设体育双语课程奠定了基础。加之越来越多的出国研修或考察机会使教师的英语水平不断提高，教与学的现有基础使得体育专业教学中循序渐进地引入体育理论专业知识在英语中的表达，更在研习西方体育理论中获取相关的理论素养及实践经验，具有实施的可行性。 　　3.2英语学习的感召性。21世纪信息高度发达，国际交流日趋便捷，但障碍之一就是语言文字。英语作为通用的国际语言，无论从环境压力、实用价值还是从功利的角度都促使学生自觉地学好英语。加之学业上出国留学深造的日渐盛行，中国体育业逐步形成的全面对外开放，不管动机是出于日后能够融入以英语为第一语言的英美社会，还是把英语作为获取信息、进行人际交往或其它活动的工具，高校学生都正在增强学习英语的动机和兴趣，由此产生强烈的英语学习的自我动力。 　　3.3教学素材的可及性。教学素材的丰富程度是双语教学的关键条件之一，而原版资料的获取和利用是教学素材的保障。国家资助以及国内外校际交流的日渐频繁使各高校都拥有各自学术交流的渠道，为双语教学引进原版教材提供了有利条件，使得原版资料和书籍的获取变得可行而又可为。加之电子商务网络通讯的发达，即便不出国门，也可通过网络得到适时且实效的各类书籍。原版素材的获取，使得两种语言教材及书籍内容的相辅相成成为可能。实行双语教学，教师使用原版教材，能比较多地接触到国外最新的发展情况，使教与学能及时跟上学科发展的脚步［3,4］。 　　4.开设体育英语双语课程面临的困境及对策 　　4.1师资建设是当务之急。教师素质和使用英语的能力是开展体育英语双语教学的先决条件。体育英语双语教学对教师的要求非常