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高职院校高层次人才流失预警管理的研究 　　摘要：高层次人才是高职院校最为核心的人力资源，是体现高职院校办学水平及保证高职院校人才培养质量的关键要素。近年来，高层次人才的流失严重影响到高职院校人才队伍的稳定、正常的办学秩序和学校健康持续发展。高职院校应做好高层次人才流失的预警管理，及时发现问题，采取预控措施，避免不必要的人才流失。 　　关键词：高层次人才 人才流失 预警管理 　　1 高职院校高层次人才流失预警管理的重要性及相关概念界定 　　1.1 高层次人才流失预警管理的重要性 人才是生产力中最活跃、最重要的因素，人才资源是发展的第一资源。高职院校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新四大任务，其办学实力的竞争，归根到底是人才的竞争，特别是高层次人才的竞争，是教学、管理水平的竞争。高层次人才的流失给高职院校带来的负面影响也是不容忽视的，高层次人才的流失不仅直接影响到高职院校教学工作计划的紊乱、专业及课程建设的失衡、科研开发和技术服务的中断、人才培养质量的降低，更会对在校教师产生心理上的冲击，造成不稳定情绪或攀比、效仿等心理，从而产生“蝴蝶效应”，不断加剧高职院校人才队伍的不稳定性，严重影响高职院校的核心竞争力。自古就有“防患于未然”的说法，事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。预警管理在控制论中属于前馈控制，与过程控制和后馈控制相比而言，也显得更积极主动，更有效。高职院校也应积极建立高层次人才流失的预警管理模型，采取预控措施使高层次人才流失不发生或消灭于萌芽之中，从而最大限度地实现高职院校人才资源的优化配置与使用效益，提高高职院校的核心竞争力。 　　1.2 相关概念界定 高层次人才，目前国内高等教育界及各高校对高层次人才的理解和界定不尽相同，不同地域、不同省市、不同层次的高校对高层次人才的认定也有着一定的差异[1]。根据教育部2004年《高等学校“高层次创造性人才计划”实施方案》和2013年《关于进一步加强和规范高校人才引进工作的若干意见》，可以看出教育行政部门所指的高层次人才重点是指具有国际领先水平的学科带头人、具有创新能力和发展潜力的青年学术带头人和学术骨干等。由于高职院校以培养技术型人才为主要目标，这类人才不仅具有大学知识，而又有一定专业技术和技能，因此高职院校所需要的高层次人才不仅是具有高学历、高职称、高专业水平的人才，更应该是具有高技能水平和技术服务能力的德艺双馨人才。 　　人才流失，有显性流失和隐性流失之分。显性的流失主要是高层次人才因某种原因离开该校另谋他就，给该校的人才管理造成困难，从而影响了该高职院校的发展;而部分高层次人才在外大量兼课或从事大量的有偿服务或开发或工作不积极等，其才能在校内没有充分发挥，造成大量人才资源的“隐性流失”。但无论是哪种流失，都会给高职院校的发展带来极其不利的影响。 　　2 高层次人才流失预警管理模型 　　高职院校高层次人才流失的预警管理就是对各种信息的收集、监测，并根据所建立的评价指标体系进行风险题的识别，从而作出预警诊断的一系列过程，其管理运作流程如图1。 　　预警首先是监测，然后是识别和分析。监测是全程进行的、对大量信息的获取和处理。识别是判别预警指标在预警范围的位置及判别导致流失的主要原因。构成监测的信息主要来源于学校内部人才状况诊断、学校办学及管理状况和外部因素诊断三个方面。人才流失预警指标体系的构建是预警管理的关键环节，是监测、识别、诊断、分析等活动的前提，通过建立有效的预警指标体系，将可能影响学校人才和谐与稳定、造成人才流失的各种因素尽可能地显示出来，从而有效地预防和减少人才流失，避免由此对学校造成的不利影响和损失。 　　3 高职院校高层次人才流失预警指标体系的构建 　　预警指标是高层次人才流失风险预警模型的基础，是测度高层次人才流失风险程度的指针，指标体系的好坏直接关系到整个风险预警模型风险评价的准确性。通过对以往研究文献的分析，可知高职院校高层次人才流失的影响因素总体上可以分为社会、学校和个人三个层面，这三个类别基本上涵盖了目前研究所提出的主要因素，这三个层面也代表了人才流失风险的主要来源（如表1）。 　　在归纳的过程中，我们发现各因素之间存在相互交叉影响关系，同时由于学校与高层次人才在工作中的相互影响、相互融合，也容易导致个人因素和学校因素之间的界线模糊，部分因素既是个人特点的反映，也是学校管理的表现。因此，在高层次人才流失风险预警指标筛选过程中，必须综合考虑这些因素的特点以及因素之间的联系。 　　高职院校高层次人才流失风险预警指标指标的选取应遵循灵敏性原则、相对独立性原则、可测量性原则、可操作性原则以及可比性原则。按照个人、学校、社会三个方面风险的决定因素，结合高层次人才的特点，合并影响因素中界定模糊或意义重复的因