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五年制高职主题班会课实践剖析 　　摘要：职业学校的德育工作是一项复杂而艰巨的系统工程，作为德育工作主课堂之一的主题班会，既具有阶段性、规律性，又具有过程性、趣味性。班主任应根据学生不同阶段的身心特点，以学生为主体，注重过程体验，科学合理设计形式多样主题班会方案，达到既育知又育德、育心的实效。 　　关键词：五年制高职；主题班会；德育工作 　　中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）08-0162-02 　　职业院校德育工作是学校教育工作的重要组成部分，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。职业院校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置，充分利用好主题班会。主题班会对于培养学生的良好习惯，形成班级的核心价值，增加班级凝聚力，促进师生之间的交流，发挥着不可或缺的作用。 　　传统主题班会存在的问题 　　目前，在高职院校内存在班会教育功能形式化的问题。主要有以下几种形式的班会：（1）会议式班会。班会课的主要任务是传达学校文件、系部任务，该形式班会没有教育功能，学生认为“可有可无”、“无所谓”。（2）责骂式班会。教师利用班会课长时间批评、责骂学生，拿惩罚当做惟一的教育手段，长此以往，学生对班主任的评价降低，产生反感、抵触等不良情绪。（3）说教式班会。教师用老话、大话、套话、空话停留于口头说教，缺乏生动形象的案例、新颖的形式