高职院校英语教学翻转课堂的研究.docVIP

高职院校英语教学翻转课堂的研究 　　【摘 要】翻转课堂通过对教学流程的变革实现了对学生知识传授的提前化和知识内化的优化，为大学英语教学改革提供了新思路。文章通过对翻转课堂的研究进而提出课堂教学改革的教学方法，并指出了在大学英语教学中推行翻转课堂时应注意的相关问题。 　　【关键词】英语教学；翻转课堂；问题研究 　　一、翻转课堂的由来 　　翻转课堂最早源自美国克罗拉多州的两名化学教师乔纳森?伯尔曼和亚伦?萨姆斯，这种教学模式是将传统的教学过程翻转过来，将知识传授过程提前到课前，而将原来安排学生在课后进行的大量练习与知识的内化过程放在了课上，这样的教学流程致使教学模式发生了颠覆性改变，原有的知识灌输变成了以学生为主，让学生主动学习的教学模式，从而大大提升了学生的学习主动性和积极性。 　　近年来，由翻转课堂引起了教学改革引发了全球教育者的关注，成为影响课堂教学的重大技术变革。相对国外来说，我国针对翻转课堂的研究尚在起步阶段，且很多英语教学者与研究人员对于翻转课堂的实施仍存在疑虑，因此，我们有必要对其进行更深入的研究。 　　二、翻转课堂教学模式的本质 　　翻转课堂与以往教学模式存在着本质区别，首先，翻转课堂将传统教学的课内与课外任务颠倒位置；其次，翻转课堂使教师与学生的角色发生了转变，学生在学习中获得的主动权，而老师在教学过程中只起引导作用，与传统教学相比，翻转课堂通过创新教