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初中英语写作浅述 　　摘要：英语写作作为一种训练手段，不仅可以使学生巩固所学的语言知识，同时可以强化英语思维。写作能力的养成和提高是当前整个初中英语学习中的一项重要任务，也是中学英语教学的一个难点。它是对学生英语学习的基础知识掌握能力、平时观察探索能力、日常交际思维能力、语言综合组织能力和书写格式规范能力进行的一项全面考查。正基于此，英语写作也就成了考查英语实际运用能力的一种必要的手段，在中考试卷中写作的分值占有很大的比例。然而，从英语中考的卷面分析来看，当前初中英语的书面表达存在相当大的问题，需要有一个很大层次的提高。因此作为一名英语教师，我们就必须在平时的教学中有意识地扩充学生词汇量，注意让学生多积累、常总结各种词组、短语、常用句式、好句和好段等，并逐步组词成句、积句成篇，进而强化提高，学生才能写出更高层次的英语篇章。因此本文结合自己近十年的教学经验，仅就学生如何养成和提高英语书面表达能力进行以下探讨。 　　关键词：英语写作；兴趣；模仿；合作；循序渐进 　　中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0239-02 　　 　　 一、英语写作存在问题 　　要想有效提高学生的写作水平，就不得不考虑这几个普遍存在的问题，以便帮助学生尽量避免类似问题的出现。 　　1.惧怕英语写作。不少学生在心理上一想到英语写作就发憷，满脑子一片空白，不知从何写起。甚至有的同学说：“反正也写不好，白浪费时间，随便写两笔算了。”诸如此类的想法充斥了他们的思想，以致对英语写作毫无兴趣。 　　2.词汇不能熟练掌握。学生经常在写作时出现这种情况，突然忘记了要用到的词怎么写，或者用到的短语搭配不当、词性颠倒，抑或用词不慎。对同义词的区别、使用场合、习惯用法不熟悉。 　　如：Because of the hard wind ，the firemen had much difficulty in putting out the fire.（应为strong）（因为风大，灭火工作遇到了很大困难。） 　　3.汉语式的英语严重。由于受汉语影响，学生在写作时拼凑单词，自创Chinese-English现象屡见不鲜。 　　如：I like a little surfing.（应为I like surfing a little.）（我有点喜欢冲浪。） 　　4.语法概念不清。人称的变化、名词单复数、动词时态，常常忽略，主谓语不一致等也是学生经常犯的错误。 　　如：Read aloud is good for your English.（应为reading）（大声朗读对学习英语有好处。） 　　5.立意偏差，内容贫乏，又不会用关联词，语序混杂。叙述事情发生的过程，很少用像but，notonly…but also，futhermore，however，so that等连接词或不能正确使用，学生往往是想到哪里，就写到哪里。 　　二、写作的尝试方式 　　1.激发兴趣，提高自信。首先要做好学生的思想工作，排除学生对写作的畏难情绪，绝不可轻言放弃。其次要多鼓励学生从短小文章入手写起，多发现他们在写作中的优点，及时加以表扬。刚开始进行英语写作时，尽量采用学生感兴趣或较熟悉的话题，学生必须先有言可发，才会自然地投入到写作中。多正面鼓励学生，尽量放低要求，少指责、讽刺，及时给学生以引导。最后要多创设各种情境，激发学生情感，做到有感而发，才能激励学生写作的积极性、主动性。 　　2.多背多记，积累词句。如果没有大量词汇、语句的积累，单词、短语写不出来或者不能正确使用，就不可能写出好的文章，或者就成了平铺直叙，甚至根本就写不成句子。因此，要求学生坚持搜集、总结英语同义词、近义词、常用短语或句式，牢牢理解其性质、含义及具体用法，还要时常听写、互查、循环记忆，达到扩充并掌握巩固词句的目的。引导学生养成背写动词、形容词、副词和短语等同义词和近义词例句的习惯。如：a number of（一些）；the number of（……的数量）也就是说这两个词意思不同，a number of是一些，the number of是……的数量，前者be动词用复数，后者用单数。 　　通过这样明确的比较并记录下来，进行循环记忆，这样才能准确把握每个词组的正确含义，才能牢牢掌握其细微的区别，，从而提高区别同义词和近义词不同用法的能力，同时也使词汇量得到最大限度的理解、复现。同时还要熟读背诵及运用平时所学的词句、篇章。只要能把平时学到的句子随口背出来，形成一定的英语语感，写作也就能思如泉涌了。 　　3.组词造句，连句成篇。写作首先应从词句练起，学生在积累词句的基础上，再于实际运用中举一反三，通过口头或笔头造句练习，模仿课本例句或做相应替换练习是写作