初中美术课堂教学趣味剖析.docVIP

初中美术课堂教学趣味剖析 　　摘要：美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术学习，使学生认识了美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，培养了学生对祖国优秀美术传统的热爱和对世界多元文化的宽容和尊重。 　　初中美术 课堂教学 趣味性 　　 　　一、教育教学理念探究 　　新课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革，更重要的是教师观念的改革，只有了解新课标，掌握课程的基本理念研究新课程探究新教法，才能保证新课程落实和实施。首先，美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；其次初中美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。 　　这种教育要求美术教师在教学中重新定位自己的角色。教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、辅助者，以学习者的平等的心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合作，师生互动，因材施教，教学相长。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。 　　 　　二、教学方法、学习方法探究 　　1．营造身心自由的学习环境 　　创造是人的基本潜能，而身心自由是创新潜能得以开发的基本条件。只有在宽松愉悦的环境里，学生才敢于自由想象、标新立异和创新，使个性获得发展。因此，课堂上需要教师去营造一个民主平等的、利于师生情感交流的比较宽容的学习环境。教师要善于启发、激励学生以自己的方式去发现和理解，不要干扰和限制学生个性化的知觉方式和创造方式。必要的时候，教师要让学生走出座位，走出教室；让学生“自行其事”，或自由组合。学生的动作与声音是学生成长的一部分，动作和语言是学生情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中可以表达自己学生内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师应适应学生的情感、态度，允许学生比较自由地参与，与学生分享这种情感和体验。课堂需要纪律，但课堂纪律必须要有助于营造一个良好的课堂氛围，要符合学生的生理和心理发展特点，能容纳学生的不同个性，因为学习氛围更重要。 　　2．创设引人入胜的教学情境 　　兴趣是学生学习、发展的巨大推动力，只有学生对学习产生浓厚兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。因此，课堂上需要教师充分发挥美术学科特有的魅力，以种种途径创设引人入胜的教学情境，使学习内容与学生的不同年龄特征的情意和认知相适应，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入美妙的学习乐园。 　　（1）创设富有文化气息的情境 　　美术教学需要教师创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。 　　（2）创设富有生活气息的情境 　　当学习活动与日常生活相联系，能为生活增添色彩时，学习就会变得欢乐有趣。在初中一年级的《板报设计》教学中，我让学生自由找伴组合，互助学习和收集相关资料，出教室或校园的黑板报，为班级和学校的容貌增添了光彩。全班学生不但学会了黑板报的设计，而且还有许多同学收集了有关板报设计的资料，教学取得了意想不到的效果。 　　（3）创设激发想像、创造的情境 　　教学中，教师可以在和学生谈话中设境，在美术作品、音乐作品或文学作品欣赏中设境，让每个学生都展开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。在初中一年级的《徒手画校园》的教学中，我引导学生从校园文化谈起，让学生说说自己熟悉的、喜欢的校园文化和校园环境。在学生的习作里，令人惊喜地看到了他们的奇思妙想和创造力：有在操场上，班级里、图书室里同学们的各种活动和校容校貌各种场景……教学取得了良好的效果。 　　3．走进生活，丰富储备 　　形象思维和真情实感是美术活动的基础。形象和情感有赖于学生大量接触实际事物和具体环境，因此，除了要求学生平时留心观察感受身边的事物外，实地实物参访写生活动，应是美术教学经常采用的一种方式，以丰富学生的形象、情感储备，逐步培养学生的形象思维能力和创造能力。 　　4．自主探究学习 　　新课程强调发展学生的综合素质，强调学会学习。自主探究学习不失为新时期先进的学习方式。自主探究学习是建立在学生具有学习的潜力，学生能尝试，尝试能成功和尊重学生个性、促进全面发展的理念上的。自主探究学习的基本操作是这样的：创设情境――确立目标――感受发现――尝试验证――评