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论欠发达职校电子商务专业实践操作能力的培养-电子商务论文 论欠发达职校电子商务专业实践操作能力的培养 文／谭汉元 唐红霞 摘要：随着电子商务逐渐成熟发展电子商务应用型人才的需求不断增加。中职学校纷纷开设电子商务专业，为社会培养更多综合能力强的电子商务型人才。但是在实施的过程中存在较多问题，比如教学内容不全面，教学方式落后，学生实践操作能力弱等，导致教学质量难以提高。本文主要从培养学生实践操作能力方面谈论电子商务教学教学的措施。 关键词 ：电子商务教学；实践操作；能力培养 电子商务是在信息化环境下发展而成的一种全新的商业经济形式，是社会信息化与国民经济的重要组成部分。随着电子商务日新月异的发展，中职学校如何提高学生电子商务应用能力成了专业教学改革的重要方向。从教学各个环节出发，升华应用型人才的培养，提高学生电子商务实践操作能力，这样才能使学生真正掌握电子商务的精髓，成为合格电商人才。 1、实践操作能力培养的必要性 电子商务一门建立在实践操作基础上的学科，它培养的是应用型人才，电子商务教学仅仅依靠理论知识是远远不够的，理论知识只是学生掌握、了解电子商务的入门技能，而电子商务教学的目的是使学生掌握电子商务的操作程序及应用技巧，如何更好的使用电子商务。所以电子商务教学中使学生掌握基础知识的同时，加强学生实践操作能力的培养提高学生创造力，使学生在实际操作中提高自身电子商务综合能力，成为电子商务专业发展的唯一途径。 2、电子商务专业现状分析 目前，我国电子商务专业在职校中的发展比较快，但是在实际运行过程中教学的方方面面还不是太完善，仍然需要在发展中不断完善，提高教学质量。现阶段欠发达职校电子商务专业培养方面普遍存在一些问题： 2.1 人才培养质量不能令学生满意 据有关调查显示，学生对电子商务人才培养质量较为满意的仅为23.1％，大概有63.2％的职校学生并不满意电子商务人才的培养，欠发达职校更加。学生对电子商务教材、教育资源、教学方式、实践教学等方面的满意度仅为30.4％。而且学生毕业后就业率普遍比较低，这是学生对电子商务人才培养最不满意的方面。 2.2 教学内容比较滞后 现阶段，信息技术、网络技术、计算机技术等等现代化科技技术发展迅速，技术的更新换代比较快。而学校教育中知识点的更新速度并没有社会技术发展相适应；而且学校在教学过程中对电子商务的理论研究与企业实践内容不相符，出现严重的脱节现象；专业教学时效性不强，教师的实践教学能力不足，教学质量难以提高。 2.3 教学内容与教学计划不相符 很多职校在电子商务专业培养人才的方案过于注重复合性，学科与学科之间的融合度比较差，在教学过程中往往形成技术与商务知识的重复讲解，导致学生掌握的知识结构不够牢固，同时知识结构也不合理，学生的时间应用能力比较差。 2.4 师生交流不佳 教师是学生学习的伴侣，是学生的人生导师，在讲课过程中师生应该建立良好、和谐的关系，教师要引导学生在课余时间利用互联网进行各项信息的查询，并通过互联网实现师生互动，较强师生之间的沟通与交流。而事实上我国职校在这方面做得并不好，师生之间利用互联网进行互动的积极性并不高。 2.5 网络资源利用率比较低 近年来，职校为了提高人才培养效果，加大对电子商务精品课、网络课程建设的投入力度，扩大网络资源教学。这在一定理论上能够推动教学质量的提高，但是应用过程中普遍存在重申报、轻建设现象，教学资源更新速度慢、数量少，学生在学习过程中很难有效利用。另外，在电子商务专业优势的基础上一些教师以个人名义在互联网上建立博客、论坛等，构建网络教学资源，但是这些资源没有系统、整体的规划，很难形成稳定的网站运作模式，呈现内容较少，运作时间也比较短。 2.6 时间教学定位不准 很多职校将电子商务专业中实践能力的培养仅仅看做是一些类似网页制作、网站维护等技术性方面的内容，忽略了从电子商务应用的角度提高学生的实践能力，从这方面来说，与电子商务应用型人才的培养完全不相符。 3、电子商务实践教学中存在的主要问题 电子商务专业是一门实践性较强的学科，不仅要求学生掌握相关理论知识，更要求学生熟练掌握操作技术和商务技能。所以学校在做课程设置时既要设置专业基础课，又要设置实践操作课，重点培养学生实践能力。近几年，在素质教学的倡导下，各个职校也纷纷做出了积极的回应，但是在实际运行过程中仍然存在较多问题。 3.1 实践环节不真实 目前，我国职校电子商务专业教学仍然比较重理论知识的讲解，这些教学内