让学生拥有终身发展“护照”——石室小学教育现代化理解实践进行时.docVIP

让学生拥有终身发展的“护照”——石室小学教育现代化理解的实践进行时-教师教育论文 让学生拥有终身发展的“护照”——石室小学教育现代化理解的实践进行时 “石室”，一所“老”学校，可以追溯至2155年前中国历史上第一个体现国家意志的办学实体——“文翁石室”，它踏着历史的车轮，承载着历史的荣耀，延续着古老文明的文化血脉。 “石室”，一所“新”建校，2010年，石室小学伴随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的诞生而诞生，在“教育现代化”的时代呼唤中亮相川蜀大地，秉承“文翁精神”，贤俊相望，在现代发展之路上且思且行。 “石室”，一所“高”起点的学校。随着时代的飞速发展，社会对人才的需求也在急剧转化，它要求现代学生应具有更强的自主发展意识，是自身发展的主体；应具有丰富的个性特征，是差异多元性发展的人。 在现代社会的发展进程中，今天的教育已经变成了全民的自我教育，学校教育的地位从居高之上回到了老百姓当中，家庭教育的地位不断提升，教育的目标回归到个人动力，学校就是学生锻炼做社会人的场所。因此，现代的石室小学响亮的提出了“三个回归”： 文化回归——学校校园文化的建设 责任回归——家长助教机制的建立 动力回归——个体增值评价的导向 以此回应现代社会对教育的期盼，体现石室小学的价值追求和现代化的办学进程。 下面，我们将从四个方面给各位专家汇报石室小学的现代发展之路。 一、培养学生成为自主的终身学习者是学校现代化发展的根本任务 （一）教育的转型 21世纪是一个全球化时代，无论是政治、经济，还是文化、教育、社会生活等方面，都在全球化的趋势中发生着日益激烈的碰撞与融合。这也意味着人类要迎接当今与未来社会变革所带来的巨大挑战和危机。在这样的社会发展背景下，我国的教育也进入转型期，由原来的精英化选拔教育转向“以人为本”的大众化教育，由学校教育转向终身学习。 我国根据国际社会发展的趋势，出台了一系列的教育政策： 在十七大时我国将教育列为民生问题；2010年，我国又颁布《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，纲要中提出了：战略目标——教育现代化，战略主题——全面推进素质教育，战略任务——教育均衡发展，明确了基础教育的价值取向——“没有最好只有最适合”，以此作为现代学校办学的重要依据，推动中国教育的转型；十八大三中全会则提出深化教育领域综合改革，构建治理体系、改变治理能力，这是体制性的变革，越来越体现以人的发展为改革目标。 这一切都回归到了美国学者英格尔斯所提出的人的现代化的概念。他指出：“在整个国家向现代化发展的进程中，人是一个基本的因素。一个国家，只有当它的人民是现代人，它的国民从心理和行为上都转变为现代的人格，获得了某种与现代化发展相适应的现代性，这样的国家才可真正称之为现代化的国家。”我们可以理解为人的现代化主要是指人的思维观念、行为方式、人生态度的现代化。 由此可见，社会现代化最终取向是为了人的全面发展，其目的和归宿是人的现代化，那么教育现代化就是要实现人的现代化。 （二）教育的终身性 中国有句老话“活到老学到老”，这就是现代教育所倡导的终身学习。20世纪60年代中期以来，在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大力提倡、推广和普及下，1994年，“首届世界终身学习会议”在罗马举行，终身学习在世界范围内形成共识——指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生持续的学习过程。 我们认为，能够适应未来社会发展的人，必须是学会终身学习的人，我们把这样的学习者称为终身学习者。葡萄牙教育部原部长、联合国教科文组织21世纪教育委员会委员罗伯托?卡乃罗在《发掘学习宝库：进步与挑战》报告中，强调：“自我学习是终身学习最基本的能力；非正规学习是终身学习的重要组成部分！”可见，终身学习者自身首先要具备一定的思想素质：即热爱祖国、拥有崇高的民族精神、具备高尚的思想道德品质等；第二，具备较高的思维素质：即学习者在语言表达、知识运用、读写算等方面的基本学习能力。 学校从学习者思想素质和思维素质两个角度出发，在课内注重基本学业能力的培养（正规学习），在课外注重学生自我、个性的阶段性发展空间的培养（非正规学习）。这样才能同时促进学生精神和智慧两个层面的成长，使学生最终成为自我发展健康的新人——终身学习者。 因此，石室小学明确将为培养个性化、本土化、全球化视野的终身学习者打好坚实的基础作为办学目标。 基于这一认识，我们将学校管理定位为一种“服务”，为教师的专业发展、学生的个性发展服务。“见贤思齐、学而不厌”的校训彰显着学校厚重的文化底蕴和价值引领；“专业专心、自尊自重