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浅谈包装设计中传统装饰元素应用及实践 大学教育专业重要环节以实践教学为主，项目式教 学方式是对实践教学的完善与促进。对于现阶段大学生在平 面设计专业在实践专业能力上面存在的问题，提出课程设置 以项目式教学的方式（以项目为依托，引导学生完成市场化 要求的设计，教学方式以实题实做、实题虚做、实题跟做、 虚题实做的方式）。 关键词：传统装饰元素应用；包装设计；项目；教学与 实践 中国传统文化博大精深，中国传统装饰元素来源于中国 传统文化艺术，它是在悠久历史文化形态下发展形成的，是 中华民族文明的智慧结晶，为劳动人民的生活而服务的，为 劳动人民所喜闻乐见的艺术风格，它代表着老百姓对生活的 热爱、对理想的追求。中国传统文化的精神核心，是让中国 传统文化艺术得以发展和延伸，中国传统文化的传统装饰元 素设计在现代平面设计中的应用相当广泛，在现代包装设计 中更是不可缺少的设计部分。在当今商品流通速度的经济浪 潮中，商品想在市场销售中取得成功，除了商品自身的优越 性以外，还必须巧妙地运用传统装饰元素作为商品的包装设 计，让商品更具有品牌个性化特征，对商品的流通、销售具 有积极推动作用，也让中国传统装饰元素的价值得到体现。 中国传统装饰元素 悠久的中国文化历史中，各种各样的艺术形式存在着， 中国传统装饰元素主要以艺术图形的方式来呈现，内容丰富 多彩、应用题材广泛，它是中国民族不同历史时期留下的文 化艺术遗产，经过历史锤炼、形成不同的表现风格与特征。 中国传统元素主要来自于歌舞、器乐、漆画、泥塑，蜡染， 皮影、绘画、剪纸、木雕等，它们都是中国传统文化的一个 重要组成部分，形成了特有的艺术特色和民族特征。其中的 造型、图案、色彩，都带有民族特色元素，对现代平面设计 有很高的借鉴性。把中国传统装饰元素应用到现代设计中， 不仅是对中国古代文明的继承，也是对未来平面设计在中国 发展的一种表现形式，传统装饰元素在包装设计的应用中我 们追根寻源，把握传统元素的意义与内涵，设计出具有民族 特点的作品，能够更好的实现商品包装的自身商品价值。 二包装设计中的实践教学 当代大学生对传统装饰的理解不够深入，更不能灵活的 将传统装饰元素应用到市场化要求的包装设计中去。动手能 力、综合能力薄弱，实践与创新能力不够，是当代大学生存 在的问题，针对这些存在的现象，我们平面设计专业的课程 在课程设置和教学方式上面进行了一些改革（其中课程设置 以项目为依托，引导学生完成市场化要求的设计，教学方式 以实题实做、实题虚做、实题跟做的方式）。这种教学方式 加强了在校学生设计制作能力与社会实践能力的接轨，便于 毕业后学生能够独立完成市场化要求的设计。在今后的学习 实践中有更大的收获。所以我们现将包装设计中传统装饰元 素应用与实践进行探讨。传统装饰元素在包装中的应用课程 我们尝试改变以往教学模式与教学方法，经历了 5年的授课 实践，归纳总结为以项目导入为依托，按阶段进行教学的方 式完成该课程。这种方式加强了在校学生与社会实践设计接 轨，学生毕业以后能够独立完成市场化标准的包装设计。 授课程序依次为：讲授（学生理解）__市场调查（学 生体验）__手绘设计（学生实践动手）__分析比较（师 生讨论）_ _电脑设计（手绘和电脑结合）一一成品制作（成 果体验）__举办展览（实践与商业接轨，达到商品自身价 值） 整个课程围绕以下部分完成：课程目标与要求；项目导 入；课程项目合理工作分配；课程整体实施和组成方式；课 程分解和要求。 三项目式教学的实践应用 传统装饰元素在包装中的应用课程以项目为引导，学生 通过完成传统装饰设计项目，可以独立完成包装设计制作， 参加社会工作后，对与单位要求的包装设计，能够顺利按行 业标准设计制作。通过项目式教学，学生能够在实践中理解 传统元素在包装中的应用和技巧；可以培养学生独立用电脑 设计制作包装的能力；可以培养学生丰富的创新能力、敏锐 的设计思维能力，增强学生的艺术素涵养；可以培养学生的 队合作精神。 全程课程我们按照以下5个阶段完成：第一阶段：课题 导入即项目导入。这一阶段为项目导入阶段。首先对整个项 目进行讲解与分析，让同学们理解这门课的学习目的、意义， 以及今后的应用，在授课中采用多媒体教学，组织分小组分 析讨论，让学生直观认知这个项目即课程，理解教学内容与 任务。项目即课题导入（项目选题方式可以为实题实做、实 题虚做、实题跟做），通常我们通过实地考察找到实题实做 的合作项目，比如2011年我们为蔚县焦氏剪纸设计的整体 包装设计（客户要求以交付效果图的方式完成整个包装与设 计制作）（图1 _2）。 带学生到实地进行传统装饰考察（地点可以选择独具中 国传统文化特点的云南、贵州、西藏等地方），让学生对中 国传统装饰元素有立体的认知，从而理解中国传统装饰元素 在平面设