剖析高中物理教师如何编写习题.docVIP

剖析高中物理教师如何编写习题 　　山东省阳信县第二高级中学物理组朱洪彬 　　编制习题是教师必备的一项基本功，物理教师在备课、教学、考试命题和从事教学研究的过程中经常要改造旧题，创造新题，编制各种例题、练习题、思考题和试题.同时物理教师指导学生编题，不但可以使学生加深对解题思想方法的理解，掌握典型题目的解题规律，而且可以培养学生的创造性思维能力. 　　1编制物理习题遵循的原则 　　1.1目的性原则 　　物理习题的形式、内容、和难度都是以不同的教学目的而异的.如为了即时巩固知识和技能，应编制收敛性题；为发深化对知识的理解，培养学生的创造能力，应编制发散性题和开放题.选择题有利于扩大知识的覆盖面，但选择题可以随机解答，因此在鉴定具有特异物理素质的优秀生时必须慎用. 　　1.2科学性原则 　　物理习题应该表述清晰，要求明确，符合六条标准： 　　a.有关的概念必须是被定义的； 　　b.有关的记号必须是被阐明的； 　　c.条件必须是充分的、不矛盾的； 　　d.条件必须是独立的、最少的； 　　e.叙述必须是清楚的； 　　f.要求必须是可行的. 　　对于开放题应允许出现条件不足的情形，但题目本身仍叙述清楚，有明确的要求，以便学生根据情境，自设条件，分别情况得出结果. 　　1.3和谐美原则 　　物理习题应该使学生得到美的陶冶，体现严谨、简洁和统一的物理美，激起学生追求真善、美的愿望，培养学生学习物理的兴趣，引导学生探索物理王国的奥秘.我们常常看到一些结构巧妙、形式优美、难度各异的好题. 　　（1）如图1所示，两个重都为G、半径都为r的光滑均匀小圆柱，靠放在半径为R(R2r)的弧形凹面内，处于静止状态.试求凹面对小圆柱的弹力及小圆柱相互间的弹力大小. 　　（2）如图2所示，光滑斜面长为b，宽为a，倾角为θ，一物块沿斜面左上方顶点P水平射出，恰从右下方顶点Q离开斜面，问入射初速度v0，应多大? 　　（3）如图3所示，有一只狐狸以不变的速度v1沿着直线AB逃跑，一猎犬以不变的速率v2追击，其运动方向始终对准狐狸，某时刻狐狸在F处，猎犬在D处，FD⊥AB，且FD=L，试求猎犬此时的加速度大小. 　　这些题目都是怎样编制出来的呢？都是由陈题改造的吗？当然不尽然.中学物理中的陈题不可胜数，这是前人经验的积累，劳动的结晶，我们要学习钻研，但是我们不应限于照搬照抄，故步自封，特别是在试题中，如果一味照搬陈题，就难以准确评价学生的水平，因此教师必须具备编制习题的能力，掌握独立地创造新题的能力.要编出好的题目，物理教师必须具备： 　　第一、广博的知识.不仅谙熟高中物理知识，而且对高等物理也有的较高的造诣.不仅精通物理，而且对于其他的自然科学、数学、哲学和社会学也有广泛的了解. 　　第二、良好的思维品质.即思维的广阔性、多向性、灵活性、深刻性和求异性.要善于想像，从不同角度去思考问题，防止思维定势. 　　第三、熟悉编制物理习题的基本方法和技巧. 　　2编制物理习题的方法 　　2.1演绎法 　　演绎法是一种从一般的真命题或一组条件出发，通过逻辑推理编制物理习题的方法. 　　例1.考虑到运动学公式： ，令 得题： 　　题目：在平直公路上以12m/s的速度行驶的汽车，因故以4m/s2的加速度紧急刹车，求汽车刹车后3s内的位移. 　　例2.考虑到运动学中的比例关系： 　　1）通过连续相等时间位移和速度之比： 　　S1﹕S2﹕S3:…=1﹕4﹕9﹕…n2 　　SⅠ﹕SⅡ﹕SⅢ﹕…=1﹕3﹕5﹕…(2n-1) 　　v1﹕v2﹕v3:…=1﹕2 ﹕ 3﹕ …n 　　2）通过连续相等位移所用时间之比为： 　　 　　 　　令t1=4s,tn=20s得题： 　　题目：一列火车由车站开出做匀加速直线运动，启动时，值班员站在第一节车厢头的旁边，第一节车厢经过他历时4s，整个列车经过他历时20s.设各节车厢等长，车厢间连接处的长度不计，求：（1）这列火车共有多少节车厢？（2）最后一节车厢经过他历时多长时间？ 　　2.2基本量法 　　在一个问题系统中，存在着n个量，使其余所有的量都可以用这n个量来表示，而这n个量中的任何一个都不能用其他n-1个量来表示，我们就称这n个量为基本量.基本量也就是问题系统中独立取值的量.通过给也基本量来编制物理习题的方法叫做基本量法. 　　在研究匀变速直线运动中，共有5个基本变量（x、v、v0、a、t）.要求解其中的一个量，至少要用到其中的3个量. 　　（1）求位移X用到3个基本量的公式为： 　　 ， ，， . 　　（2）求末速度v所用到的3个基本量的公式为： 　　 ， ， ， . 　　从运动学的几个基本量来看，要考查其中的任何一个量，可以利用以上的这些公式而给出必需的已知