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沙盘疗法在大学生心理教育中的应用路径 分析 沙盘疗法是融合西方心理分析理论和东方易 经哲学思想而形成的心理疗法，各高校可以在心理教育实践 工作中对沙盘疗法加以具体应用，构建以沙盘教学用具为载 体的教学模式，在团体心理辅导中运用沙盘促进共性问题的 解决和团体培训的开展，在个体心理咨询中借助沙盘让个体 在自由而受保护的空间内获得自性化成长，从而在心理健康 教育的整体工作上突出体验性、互动性和分析性。 关键词：沙盘疗法;教学模式；团体培训；自性化成长 G642. 4 A 1002-2589 (2015) 03-0159-02 沙盘疗法是融合西方游戏理论和心理分析理论，吸收东 方易经哲学思想而形成和发展起来的心理治疗方法和技术。 对沙盘疗法的探究可以帮助高校教育工 加深对大学生 自我的产生、人格的发展规律、自性化实现过程的理解，从 而为大学生心理健康教育的理论研究提供一定的依据。同 时，高校也可以在心理教育实践工作中对沙盘疗法加以具体 应用，从课程教学、心理辅导和心理咨询工作入手进行深入 研究，促进大学生身心的健康发VC o 研究，促进大学生身心的健康发 VC o 一、沙盘疗法的发展现状及基本设置 瑞士荣格分析心理学家多拉?卡尔夫(DoraKalff)是 沙盘疗法的正式创立者，她在1962年的国际分析心理学会 议上正式提出了沙盘疗法的思想，1985年成立了国际沙盘游 戏治疗学会(ISST)，标志着沙盘治疗体系的形成。目前， 国际上有几十个沙盘游戏治疗组织和专业研究机构，在心理 咨询和心理治疗中发挥着积极的影响与作用。沙盘疗法的应 用模式也已由个别疗法、长程疗法、独立疗法模式逐渐发展 为团体疗法、短程疗法以及整合疗法的多元应用模式，并会 向更多的模式研究方向发展。 沙盘疗法的基本设置包含了沙子、沙箱和各种模具，沙 箱的规格一般为57cmX72cmX7cm,沙子有干沙和湿沙之分， 模具通常包括人物、动物、植物、交通工具、飞行物、建筑 物、生活用品、怪兽等。作为一种适应广泛的心理分析技术， 沙盘疗法涉及潜意识水平的工作、富有象征性的积极想象、 内在儿童式的自然沟通，从而实现感应性的转化、整合的自 性化发展，它在心理辅导中的意义和价值也相应地得以呈 二、沙盘疗法在大学生心理健康教育中的应用优势 L沙盘疗法可以引导学生接触潜意识，从而进入心理的 深层世界 沙盘是意识和潜意识沟通的桥梁，大学生在创造自己的 沙盘图画时，会不由自主地进入到无意识的工作中来，并通 过自由且富有创造性的操作将其潜意识在三维图画中赋予 形象的呈现。沙画可以帮助学生激活那些大多属于无意识的 心灵意象和存在状态，开启其心灵历程，导向个体心灵的治 愈和人格的发展。 沙盘疗法可以通过象征辅助学生进行自由的积极性 想象 通过沙盘，学生有一个机会让那些补偿性的意象进入， 可以根据自己的想象在沙子中塑造这些意象，可以对沙子本 身和各种各样的沙具进行积极想象，进行个性化的塑造和变 形。在积极想象之中，沙盘成了学生和老师之间发生交互作 用的场，而沙画即是制 为这一特殊的交互作用赋予的可 见的和具体的形式。 在沙盘中手的运用和身体的参与将学生全身心地带 入体验 在沙盘治疗中，手可以给无意识中活跃的能量以形状， 手可以联结学生的内在和外在，联结精神和物质。沙盘制作 的关键也在于借助手以及身体活动的参与，在沙中创造各种 各样的三维图画，通过图画将自己的身体、灵魂和精神全都 投入到这个体验的过程中。 通过沙盘，学生能够沟通内在儿童，从而获得自然的 创造力 通过沙盘制作，学生可能会发现自己身上的“小孩”， 他不能说出“哪里受伤了”，但可以通过沙盘的三维图画表 现出来，教育者则可以运用自身的观察力使用所有感觉来找 出制 隐藏的伤痛。同时，学生也可以通过沙盘来表现与 发展儿童本身所拥有的一种完整性，这种完整性是人类自出 生起就带有的潜能，它对心灵的治愈会发挥重要作用。 在沙盘自由而受保护的空间中学生可以得到整合的 自性化发展 自性化是指个体人格发展的过程，是个体朝着全面、成 熟的方向发展的过程，是一个人最终成为一种整合性的、不 可分割的但又不同于他人的发展过程。沙盘为学生提供了自 由与保护的空间，在这个空间里，他的意识能够得到放松， 他的心灵能够走向有效的自我调节，从而实现自性化与整合 化的目的。 三、沙盘疗法在大学生心理健康教育中的应用路径 那么如何将沙盘疗法融入大学校园的心理健康教育过 程中，建立基于沙盘疗法的大学生心理健康教育体系呢？具 体而言，高校基于沙盘疗法的大学生心理健康教育工作可以 从以下三个方面展开。 构建以沙盘教学用具为载体的教学模式，推进课堂教 学模式改革的进展 沙盘制作完全可以作为大学生心理类课程课堂教学的 辅助模式。我们可以构建以沙盘教学用具为载体的教学模 式，融团队合作