珠心算表演初探.docVIP

珠心算表演初探 中国古老的珠算经历了 20多年凤凰涅盘般的修炼，已 发展成为具有现代化特质的珠心算，不但在比赛中屡战屡胜， 而且在表演时技惊四座.可以说，除了珠心算教师和专家，绝 大多数人都是从观看表演后才信服珠心算的.珠心算表演能 充分展示珠心算的科学实用价值，充分展示珠心算的艺术欣 赏价值.那么，怎样进行珠心算表演呢 一，珠心算表演的场合一一要强调开放性 珠心算从一问世，就有人想一睹她的风采.我们要以开 放的心态，不断为人们提供亲密接触珠心算的机会.除了教 室里的表演，学校集会时的表演，还可以在校外作经常性的 表演.纵览我市的珠心算发展史，有重要影响的表演场合还 有：1，向新闻单位表演.到报社表演后，1984年8月2 7日 《宁波日报》第1版就发表了特写《红领巾绝技惊四座一 一六位珠算小能手鏖战计算器》.1988年2月5日，我市学 生应邀参加了浙江省珠算协会与浙江电视台联合举办的西 子杯珠心算表演现场直播.1992年1 2月以来，中央电视台 也多次播出我市选手的珠心算表演.2,大型社会活动现场表 演.如1992年11月，我市在北京举行大型新闻发布会，4名 小学生到场作了珠心算表演.3，为到访的外宾或在国外表演. 珠心算表演己成为对外交流的重要形式.我市小学生多次为 来访的外宾表演，并频频出访海外.1992年2月26日至3月 17日，我市组成代表团访问美国，在旧金山，纽约，华盛顿作 珠心算表演达21场.此事被评为宁波市精神文明建设十件 新事19 97年11月19日，我市珠心算文化交流团在马来 西亚总理府为马哈蒂尔总理作了珠心算表演.近几年，随着 我市改革开放的不断深化，这类表演不断增多，影响所及，遍 及全球. 二，珠心算表演的选手__要注意代表性 选谁表演，这是在确定了表演场合之后立即要决定的大 事.一般都会认为，表演具有欣赏性，当然是选最优秀的选手 去.但是，我们认为最优秀是相对的.我们的原则是要有利 于推动和发展珠心算事业，注意选手的广泛代表性.如在一 次组团出国表演时，需要4个选手，我们从全市比赛的一，二， 三，六年级组中各选了 1个第1名，他们分别来自4所小学， 其中有女生也有男生.如果不分年级组，就只能由一，两所学 校的学生参加了.在条件允许的情况下，我们要让尽可能多 的学校，班级和学生代表有参与表演的机会.如先由全班学 生，全组学生集体表演，再由部分成绩特别出众的学生表演. 这样，不但有利于体现面向每一个学生，激发全体学生学习 珠心算的积极性的理念，同样也是符合表演的欣赏性要求的. 三，珠心算表演的难度__要考虑层次性 表演的难度往往是表演成功的关键.一般都会认为，难 度越高越具有轰动效应.其实并非如此.我市最早的珠心算 能手年龄已在30岁左右，表演的水平较高，但是有关方面往 往要我们派小学生和幼儿去表演，说这些选手表演的程度已 经能使观众了解珠心算的神奇了.表演的难度应考虑层次性. 如果有幼儿，小学低段，小学中高段三类不同学习水平的学 生表演，我们可以先让幼儿组表演，接着让小学低段组表演， 最后让小学中高段组表演，以让观众领悟珠心算水平由低级 到高级不断提升的各种境界.对每一类学生所表演的难度也 应考虑层次性，不要一开始就表演高难度的，要以相对较低 的程度作为起点，难度最高的内容不一定表演，即使要表演， 也应考虑到学生还没有绝对准确的把握，可以先作个说明： 以下的内容刚开始学习，我们来试一试.这样，就是出现了 差错观众也不会责难;没有差错，观众则会更加信服. 四，珠心算表演的题型__要体现丰富性 表演要通过具体的题型体现出来.题型的基本分法，可 以从运算方法来考虑，如加法，加减法，乘法，除法，还有乘方， 开方等等；也可以从学生接收题目的途径来考虑，分为听心 算，看心算.加减法一般可以用听心算，乘法，除法一般可以 用看心算.这样，选手容易表演.那么，是否还有别的题型可 以表演呢根据重结果，更注重过程的新课程改革理念，我 们可以根据珠心算教学中学生能力形成的过程，增加许多表 演的题型.如，珠心算的基础是珠算，可以进行拨珠表演，珠 算同数连加表演，听珠算表演;看心算要看清题目，所以可以 进行看卡片记数的表演.听心算加减法，可以作为主要的表 演题型，题量可以大一些.看心算加减法也可以表演，预先在 纸上，黑板上写好题目，或做好电脑软件，届时在大屏幕上闪 现题目.表演题型的丰富性既有利于引起观众的兴趣，也有 利于揭示珠心算的科学内涵. 五，珠心算表演的答数一一要凸显准确性 表演者在计算了一道一道题目以后，需要当场确定怎样 的答数是准确的.我们要努力凸显表演的答数的准确性.集 体表演时，选手们可以同时口头报告答数，观众可以听到是 否异口同声，如果准确率高，会产生很大的气势，形成很好的 氛围.为了防止滥竽充数，最好的办法是各