特校开学准备方案　.docVIP

特校开学准备方案 从世界上出现第一所特殊学校算起，特殊教育的发展至 今已超过了 200年的时间。特殊教育事业和学科发生了巨大 的变化。尤其是从20世纪60年代以后，特殊教育问题得到 了世界大多数国家尤其是西方国家空前的关注，各国特殊教 育有了跨越式发展。 我国特殊教育发展的态势是：政府重视、法规引领、地 位提升、素质提高。党的十七大报告提出“关心特殊教育”； 胡锦涛总书记从XX—XX年多次视察特殊教育学校；XX年， 我国公布了《中共中央国务院关于促进残疾人事业发展的意 见》，修订了《中华人民共和国残疾人保障法》，加入了联合 国残疾人权利国际公约，这都体现了党和国家对特殊教育的 高度重视。 据XX年全国第二次残疾人抽样调查，我国有0 —17岁 的残疾儿童504.3万人，6—14岁义务教育的适龄儿童246 万人。由于医学技术的发展，新生儿存活率的提高，智障及 其他各类病孩会有所增加。改革和发展特殊教育是政府必须 履行的社会责任，是保障残疾人的权益，促进公平教育、构 建和谐社会的重要任务。 我市特殊教育经过近些年的发展，规模不断扩大，教育 水平也有了一定提高，为全面推进我市基础教育事业做出了 应有的贡献。但是，总的说来还是比较薄弱，与国家对特殊 教育的要求仍存在较大差距。 除开正在筹建中的常德市特殊教育学校外，我市原有津 市、桃源、安乡三所特殊教育学校。总体办校规模居全省第 9位，学生人数居全省第7位，主要招收听障、中轻度智障 儿童少年，未招收其他类型的残疾少年儿童；特殊教育初中 阶段处于滞后状况，仅津市特校办有3个初中班，高中阶段 和职业教育体系还没有建立，和全省其他地市特校相比较， 还存在一定差距。 附表1XX市特教学校、益阳市特教学校基本情况 学校名称 XX市特教学校 益阳市特教学校 校园面积 49. 8 亩 6 6. 8 亩 建筑面积 24 542平方米 13650平方米 总投资 5300万元 3200万元 班额 38个 18个 学生人数 468人，最大规模600人 251人，最大规模3 50人 教职工数 112人，另聘职工32人 61人，另聘职工13人 招生对象 盲残生、听残生、智障生 听残生、智障生 办学层次 学前教育九年制义务教育 职业教育 学前教育 九年制义务教育 职业教育 内设机构 党群工作处、工会 聋教育处、盲教育处 培智教育处、总务处 实习就业处、聋儿语训部、 教研处 党支部、校长室 工会、办公室 政教处、教务处 总务处 办学特色 1. 1.校企结合，实习就业有成效，办有服装厂，按摩专 业有特色； 乐器、绘画、手工制作、体育教育突出； 升学教育有成效。 校企结合，办有服装J~和园林花卉基地； 文艺、体育、书法、绘画教育突出； 升学教育有成效。 市委市政府在《国民经济和社会发展第十一个五年规划》 中指出：在完善教育体系结构、均衡发展基础教育过程中， 要求特殊教育入学率达到85 %以上。为了加快常德市特殊教 育发展，根据常德市政府XX年第5次常务会议精神，经过 市发改委、市教育局、市财政局，市规划局、市建设局，市 国土局等部门的综合论证，特提出在常德市武陵区东郊乡皇 经阁社区香啤路南侧新建一所特殊教育学校。会议决定采取 市区共建的方式，在武陵区东部中学基础上改扩建。 特殊教育的发展程度如何是衡量一个国家的普及教育 是否充分、社会是否发达文明的一个重要方面；通过特殊教 育弥补特殊儿童的生理缺陷，适应社会生活，减轻家庭的社 会的负担，是构建和谐社会的必然要求。因此，常德市特殊 教育学校的建立体现社会平等，是构建和谐社会的必然要求。 特殊教育是现代教育不可缺少也是不可能忽视的组成 部分，国家在《当前国家重点鼓励发展的产业、产品和技术 目录》中，把“残疾人服务设施建设”和“特殊教育”均列 入了 “服务业”类。因此，常德市特殊教育学校的建立不仅 是落实国家发展战略的必然要求，而且符合国家产业政策和 行业发展规划。 根据常德市“十一五”规划，全市要通过完善教育体系 结构，均衡发展基础教育，使特殊教育入学率达到85%。因 此，常德市特殊教育学校的建立是促进教育事业全面发展， 尤其是发展特色教育的紧迫需要；是落实常德市关于“推行 教育强市建设”，促进教育事业全面发展的迫切需要，对于 满足残疾人的教育需求具有更为特殊的现实意义。 常德市特殊教育学校定位为从事听力残障、智力残障少 年义务教育及康复训练及听力残障少年高中阶段教育，财政 全额拨款的副处级事业单位，同时负责对县市区特殊教育师 资培训。 办学宗旨：注重学生的潜能开发和缺陷补偿，培养残障 学生乐观面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自 立、自强精神。 办学目标：凸现精品特色的现代教育体系，适合全体学 生充分和谐发展的需求，以学校师生共同发展为本，构建以 生存教育社会化