大学英语四级阅读多模态教学实证剖析.docVIP

大学英语四级阅读多模态教学实证剖析 　　内容摘要：本研究针对新媒体时代非英语专业大学生的学习方式与特点，采取适应学生学习风格的大学英语四级阅读多模态教学模式，经过为期一年的教学实践， 比较了多模态教学实验班与控制班的大学英语四级阅读成绩并对教与学的融合度进行了访谈，发现多模态阅读教学提高了大学生的英语四级阅读成绩，激发了学习动机与热情，提高了自主学习、交际能力与批判创新能力，促进了大学英语教与学的融合，加强了大学英语教学效果。 　　关键词：学习风格 大学英语阅读 多模态教学 　　1.多模态教学的相关研究 　　“多模态教学”是1986年“新伦敦”组合（new London group）提出的一种教学法，此法强调培养学生的多元能力，主张利用网络，图片，角色扮演等多种渠道，多种媒体和多种教学手段来调动学习者的各种感官，使之协调运作于语言学习，发展学生认知能力。多模态教学的研究在国内外不断涌现（Evans，M.et al.，2011；Fisher，2003；Guichon McLornan，2008； Mills，2006；Royce，2002；Stein，2000；Taylor，2006；Xiong，2000张征，2010；曾庆敏，2012.2；李春光 2013.9）研究发现，多模态教学能有效激发学生的学习兴趣与动机， 提高学习效率与效果，特别是英语听说能力。但多模态教学如何