略论文学类文本阅读之现状.docVIP

略论文学类文本阅读之现状 G633.3 B : 1672-1578 (2015) 05-0138-02 2011年河南省采用全国高考语文新课标卷，实用 类文本阅读明确作为一种考题形式正式出现，虽然出 现时间短，但却迅速成为新宠，有些学校只选这一题 加强训练，直接放弃文学类文本阅读的训练。这一现 象是值得我们深省的。 全国大纲卷对现代文阅读的考查多以文学类文本 为主，尤其倾向于散文、小说。全国高考语文新课标 卷，现代文阅读明确分为文学类、实用类两类，属于 二选一题型。改革的出发点是要充分体现语文这门学 科具有实用性和艺术性两大特点。文学的流传离不开 文字，这就是语文，两个特点孰轻孰重，难分高下。 但实际操作过程中，却出现严重偏差，畸轻畸重。实 用类文本的考查主要体现为人物传记、新闻访谈、报 告文学等文学体裁。这些文体重实用，讲功效，目的 直接，形式比较单一，能集中体现语文的实用性。正 是基于此，考生容易把握文章主旨；形式单一，在命 题设计上也就鲜于变化，考生也易于找出答题技巧， 总结答题规律，形成答题模式，以致轻松得高分。所 以此题备受师生青睐，甚至成为应试必选题。考生答 案似曾相识，甚至出现千篇一律的情况，考生差距难 以拉开。这是有悖高考选拔人才这一宗旨的。而作为 现代文阅读二选一的文学类文本阅读，这几年来实际 是受到冷落的。作为一线的语文教师，多是文学的爱 好者，我们渴望培养更多的具有语文素养的人，而不 仅仅是把语文作为一种的工具，交递给学生。文学类 文本阅读的日渐式微，是让语文老师痛心的。 在这里笔者想表达一下文学类文本阅读应得到关 注的个人看法。 其一，语文虽然是语言文字规范的实用工具，但 更是文学艺术，是积累和开拓精神财富的一门学科。 它的本质是人的情感和社会真实的反映。文学类文本 更能充分体现这一特点。换言之，文学类文本较实用 类文本更具文学艺术性。对考生来说，它更具审美价 值，在阅读的过程中能更多的进行想象和再创造，能 更好体现考生的文学素养，考查学生是否具有的文学 艺术品质。 2014新课标卷叶紫的《古渡头》讲述的是一个悲 剧的背景下，悲剧人物的悲剧故事。让人深深感觉到 主人公渡夫的可怜，社会的可恨，整个环境的岌岌可 危。可是在文章末尾他独自坐在船艘上，毫无表情地 捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着……出人意料。 探究题问道作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？ 结合全文，谈谈你的看法。”悲剧就是将有价值的东西 撕毁给人看，可是这篇小说讲的是自己被撕毁了，被 人看了，悲剧了，自己却要笑着，擦着血尽情让人看。 这是悲怆的无奈，亦是悲怆的力量！如果考生理解不 了，理解不透，就很难享受作品再创作的愉悦，很难 对作品进行个性化阅读，更不用说有创意的解读。参 考答案：”艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最 后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味。情感表现上， 以渡夫无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化 了表现苦难的力度。人物形象上，既表现了渡夫的洒 脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更 加丰满。思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现 渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。”答案 的几个方面，都是读者与作品交流中的情感碰撞，没 有自己深厚的情感积淀，是很难生成对作品的正确理 解的。 其二，文学类文本范围广，包括小说、散文、戏 剧、现代诗歌，还涉及中外。好的作品是能经得起时 间考验的，是要被广泛的接受的。它不受国界种族的 约束，它是人性最直接体现，它张扬的是人类的真善 美。文学类文本这一块，是中外文化碰撞交流的平台， 能表达全人类对自然、社会和谐的追求，能传递人类 共同美好的愿望。 2007-2010年全国大纲卷，都选用的国内散文， 2011-2014新课标卷，选用的是国内小说，这很好的 体现语文就是国学这其中之一的特点。2010年新课标 卷选用莫泊桑的《保护人》，2011年江西卷选用埃?格 林的《晚秋》，2012年江西卷选用雨果的《报复》旨 在说明文学是没有国界的，对真善美的追求是没有等 级、种族区别的，人性是相通的，对自然、社会和谐 的追求永远是人类共同的愿望。就批判现实主义作家 莫泊桑的《保护人》而言，它塑造了一个自私、爱慕 虚荣、见风使舵官僚形象，这些特征揭示了人性的普 遍弱点，拿出来批判，就是让人感觉它的丑，表达对 美的追求。就浪漫主义作家雨果的《报复》而言，它 以对比的手法塑造了一个批评中肯、忠于职守、聪明 机智的剧评家，一个刚愎自负、性格执拗、演技拙劣 的演员。人性的美丑通过跌宕的情节充分展露，啼笑 皆非的戏剧化结局，更发人深省。文章皆张扬了真善 美，这是人类共同的目标，文学是这种追求更好的体 现。而每一篇被选上的文章，形式上本身就是美，字里行间蕴含智慧与真情。 其三，现代文学流派繁多，创作风格变化