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当代大学生生命的价值观教育途径剖析 　　【摘 要】随着经济社会的迅猛发展，人们的生活水平有了很大提高，但同时对人的生命价值产生了一定的迷惑；对当代大学生生命价值观进行教育很有必要；本文将从三个方面探讨如何对当代大学生生命价值观进行教育的问题进行探讨：以网络为载体，开展多样化的网络主题活动，丰富生命价值观教育形式、以课程为载体，创设生命价值观教育课程，提升生命价值观内涵、以创新教学方法为根本，注重生命价值观教育形式与其他形式相结合，激发生命价值观教育活力。 　　【关键词】大学生；生命价值观教育；途径 　　众所周知，大学阶段正是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，是最为迫切、最为关注人生态度、生命价值、生命意义等一系列问题的时期。面对社会现象，面对身边事物，面对个人成长，他们思考多，有疑虑，有困惑，也有烦恼。我们要充分认识到生命价值观教育的重要性，它在我们的德育教育中是一个不可缺的重要部分。根据广大青年学生的个体生命特点和特定时代社会发展的需要，有目的、有计划的引导大学生识读生命价值、唤醒生命价值意识，确立生命价值目标，最终形成科学、合理的生命价值信念、信仰、理想的社会实践活动。我们进行大学生生命价值观教育研究有利于构建社会主义和谐社会。有利于促进大学生思想政治工作的丰富和发展，也有利于促进大学生人格的完善，实现其自由全面发展。本文将从以下方面就如何对当代大学生进行生命价值教育的问题做探讨。 　　首先，以网络为载体，开展多样化的网络主题活动，丰富生命价值观教育形式。 　　网络活动已日益成为当代大学生活的重要组成部分，无论是信息获取、人际交流，还是学习娱乐、意愿表达，广大青年学生越来越习惯网络的形式。网络已不仅仅是技术，而是一种以信息为标识的崭新的生存方式。因此，如何充分利用网络阵地，开展多样化的网络主题活动，对大学生的生命价值观教育是有很大的现实意义。 　　学生思政工作者和相关部门，可以根据大学生在不同时期不同阶段设计一些专门的、接近时代的热门议题，来引发大家思考、讨论，从而使大学生在深入的思考和激烈的辩论中掌握生命与责任的重要，生命与价值的关系。还可以依托学校网站或主题网站，有计划的开展征文、摄影、绘画等比赛，组织网上专题讲座、活动专栏等，使网络的生命价值观教育活动呈现生机与活力，促进学生尊重生命、关怀生命、珍爱生命与努力保存生命。例如，汶川地震中的“坚强哥”、“可乐哥”、“富士康自杀事件”、 “复旦大学投毒事件”等社会热点问题，这些都成为了广大青年学生讨论的焦点。那我们如何正确的引导我们的大学生来如何分析、辩解生的意义与价值，死的后果与代价等。在网络上开展这方面的专题讨论，吸引学生参与并主动发表意见和见解，在网上“晒思想”、“亮看法”、“秀观点”、“提见解”，从而使更多的学生建立正确的生命价值观，逐步体认生命的可贵、树立敬畏生命的理念，同时也可以化解在大学生对生命价值取向上的许多矛盾和问题，广大青年学生是很敢兴趣的。 　　还有就是在网络专题活动的设计与安排上我们应当遵循以下三条原则：一是突出主题原则，讨论的主题必须要凸显“人与生命”的教育主题，泰戈尔曾说过，教育的目的应该是向人类传送生命的气息。因此主题不能太大、太泛、太空，要让广大青年学生有话可说，有话能说，有话敢说。这样在说、在论、在辩的过程中才会慢慢接近真像，辨别真知。如我们在进行主题设计的时候一定要考虑到我们的主题是传递“正能量”，像感动中国的年度人物、最美乡村医生、最美村官等，让广大学生从他们的身上感受到人性的坚毅、人性的美与生命永恒的价值。二是讲究主动原则，当一个主题抛出后要吸引学生主动参与，以此调动学生的积极性，让学生主动投身到活动中来，并使学生随着讨论的深入和深化不断进步和升华，使大家能感到通过活动学到了知识，增长了见识，解决了问题，明确了方向。三是注重主导原则，网络主题活动的设计者，要发挥指导、引导和主导作用，牢牢把握活动的方向，坚持主流价值取向。既要广开言路，允许不同的声音出现，不要以社会的需求来压抑个性的发展，忽视个体的特殊性和差异性，又不能放任自流，导致活动不能形成大多数人认同的共识。 　　因此，通过网络活动积极引导大学生认识生命、理解生命、尊重生命、敬畏生命、珍爱生命，唤醒学生的生命意识，开发他们的生命潜能，鼓励学生最大程度的实现生命的价值和意义。 　　其次，以课程为载体，创设生命价值观教育课程，提升生命价值观内涵。 　　大学生生命价值观教育研究在我国刚刚起步，因此生命价值观教育的内容都是零散的渗透在思想政治教育、心理健康教育、就业指导教育等课程内，由于缺乏科学、系统的内容体系，没有形成自己独立的课程设置，因此很难发挥其应用的作用。为了更好地使大学生树立积极的生命价值观，一是要有独立的课程设置。课堂教学是大学生命价值观教育的主渠