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广州大学城区域教学联合体建设剖析 　　【内容摘要】广州大学城聚集了十多所高校，大多设有动画或相关专业，然而，各校新兴专业都存在建设不完善的问题，特别是实践教学设备、师资力量等资源不足。在区域内，跨校际建立专业实践教学联合体，成为解决困境的一条重要途径。 　　【关键词】动画专业实践教学联合体 　　我国正处在建设创新型国家的转型时期，创新人才需求紧迫。近几年，动画等创新性专业顺应形势，招生人数迅速增加、办学规模不断扩张，其结果是师资力量和教学资源极为不足，尤其是实践教学资源匮乏，严重影响动画专业的教育质量。因此，如何突破时空局限，以全新的方式整合高等教育资源，区域内跨校际建立实践教学联合体，实行优质资源共享，将影响区域高校动画专业实践教学整体水平。 　　一 　　世界各国均注重创新型人才的培养以适应时代文化创意产业的发展，注重高等教育与经济社会的深度融合，注重跨界资源的整合与实践教学水平的提升。许多国家则强化拔尖创新人才的培养，极力创建高水平的教育联合体。国内高等教育的大众化，对高校教学内容、方法和手段提出了更高的要求。高校的实践教学则普遍存在着全新的发展局面与不完善的实践资源之间的矛盾。优质教学资源的急缺，迫使高校加快优质教学资源共享平台与机制的建设。每所高校又都存在某一大型设备经常闲置的现象，因为一个学校一个专业真正使用的时间很少。只有实行跨学校对外开放，才能充分发挥其效益。针对动画专业而言，通过跨校联合，统筹建设区域的实验教学“区域联合体”就成了当务之急，这是提高大学城区域动画专业总体教育改革质量的必经之路。 　　值得欣慰的是，广州大学城部分学校动画专业或相关专业之间已经开始局部自发试行了这种联合，如少量校际之间师资互派、区域校际实验室开放和实践教学优质资源共享等。 　　二 　　建设联合体可行性因素已经具备。联合体的建立也是大学城所有动画专业乃至全省高校共同的愿望。2011年广东省十所高校动画专业的负责人座谈，并且成立了“广东省动画与数字艺术指导委员会”筹委会。2012年广东省多所高校动画专业已经联合召开“数字与动画”联合实验教学的会议。2012年成立了“广东省影视与动画协会”筹委会，探讨联合教学科研和大学生创新实践等诸多事宜。大学城具有便利的交通条件和良好的群众基础。大学城空间距离小，联合体的建设具有可操作性。例如广州美术学院与广州大学比邻，步行5分钟即可；广州大学到华南工业大学车程5分钟，并且交通便利。其次，大学城具有校企合作共建平台的基础。多所高校与大型动漫企业建立了合作关系，启动了探讨校企资源共享的专业发展模式。再者，大学城已经有局部共享优质实践教学的经验，并且形成了一种“联合体”的稚形。多年来，有些高校之间互派教师解决实践师资不足和实验室资源匮乏的问题。例如，广州美术学院、广州大学之间，动画专业打破院校壁垒，多门课程互派教师，并共同指导学生实践项目。两所高校多次获得国内国际动漫大赛的各类奖项。 　　目前，建设联合体还存在几个主要问题。第一，市场需求什么人才与培养什么人才之间的矛盾。动漫单打独斗的时代已经过去，有些脱离市场、轻视就业动向、不重视实践教学的课堂教条理论和教学观念都与创新性实用性人才的培养目标相背离。由于实践教学平台的缺失，有的学校甚至严重脱离实践教学，无法满足动画专业既要培养创意思维，又要培养实现创意的技能技巧，还要培养走向社会的协作能力的人才培养要求。第二，区域存在资源严重匮乏与资源严重浪费的矛盾。一方面，新兴专业软硬件设备更新换代快，建设耗资巨大，政府投入跟不上专业发展所需，导致实践教学的硬件资源和经费严重匮乏；另一方面，每所高校都存在某一大型设备经常闲置的现象，因为一个学校一个专业真正使用的时间很少。比如动作捕捉实验室，几十万的设备只有几门需要使用，而没有设备这几门课就没法上。因此，只有校际之间实行跨专业、跨学科、跨学校建立对外开放的联合体，才能充分发挥其效益，从大局上去解决匮乏与浪费这对矛盾。第三，动画专业资源少与跨学科多的矛盾。一方面涉及学科较多，电影学、美术学、设计学、音乐系等，实验教学课程跨度大，另一方面广州大学城场地有限，根本没有扩展空间，学生没有足够的实验室和实习场所。第四，教改的进度、力度与政策的进度、力度不对等的矛盾。国家六部委多次下达鼓励支持动漫产业和动漫教育快速发展的政策与措施。但事实并不乐观，例如大多数学校因为编制数量限制的原因，实践教学师资队伍不足，专业师生比严重失调。 　　三 　　针对以上问题，我们根据区域内实际的情况试图探讨解决的途径。第一，很有必要成立一个“广州大学城”动画专业实践教学指导委员会，建立广州大学城区域的“动画专业实践教学联合体”，搭建优质资源的共享平台。动画是个影视、音乐、美术、设计、计算机软件等多学科交叉的专业，因此，联合体的建立